初中数学高效课堂建设探究

于茂林

摘 要：在新课改的要求下，提高课堂教学效率，进而打造高效的数学课堂成为当前初中数学教学的重要目标。然而，一些教师在课堂教学中还是受传统教学思想的影响，在教学方法上缺乏变化，再加上初中数学的难度在加大，学生的主体性发挥不够，进而影响了教学效果。因此，教师要了解打造高效初中数学课堂的积极作用，并采取相应的举措。

關键词：初中数学；高效课堂；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.030

高效课堂是指教师的教学效率高、效果好，学生在教师教的基础上能够实现有效学习，促进学生主体地位的成长。新课改的推进要求要转变教学思想，调整教学方法，结合学生实际开展有效地教学活动，进而打造高效课堂。初中数学是初中课程中一门核心学科，也是学生学好理科相关学科的基础。通过数学学习能够培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力，同时数学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。而初中数学教学虽然是基础性教学，但由于它是实现小学到高中的转化阶段，也是转化到抽象思维的阶段，难免会出现学生学习困难。对此，需要结合学生的实际需求来科学落实初中数学教学，这样才能够建设高效的数学课堂。

一、打造高效初中数学课堂的积极作用

打造高效的初中数学课堂，不仅符合新课改的要求，也是学校提升教学质量的重要途径，更有利于学生的成长和进步。

（一）有利于学生数学素养的培养

对于数学学科来说，新一轮课程改革的重要目标就是在学科教学中培养学生的学科素养，而打造高效课堂在提升教学有效性的同时，更加关注学生的全面发展和提升，使学生在知识学习的同时提升能力和综合认知。

（二）有利于提高教师的教学水平

打造高效课堂是新课改的要求，这就需要广大初中数学教师结合初中数学学科特点和学生实际来转变教学思想、改进教学方法，需要教师更细致的研究学生，精心设计每一个教学环节。这对于教师能力要求更高，需要教师强化学习，不断提升自己，从而提高教学水平。

二、采取有效举措打造高效初中数学课堂

教学本身是一种艺术，需要教师结合学生的实际需求，以初中数学课程标准为指导，调动各方面积极因素，努力打造高效课堂。

（一）营造宽松氛围，激发学生兴趣

新课改下学生是课堂教学的主体，课堂教学活动要以学生的实际为出发点来进行设计，需要让学生参与到教学活动中来。但是，在传统教学模式下，教师讲得太多，学生更多是在被动地听，教学形式单一，学生显得沉闷，进而兴趣下降。教学活动应该是教与学之间的双向互动过程，需要学生参与，这是发挥学生主体地位的重要途径。为此，就要努力给学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆的发言，可以让学生多讲，让学生给学生讲，这样学生的积极性和主动性就很容易被调动起来，教师对于学生学的情况了解的会更充分，教学的针对性会更强，进而教学的有效性就提升了，非常有利于打造高效的课堂。

（二）用探究性问题来培养学生的思维能力

初中数学也要立足于培养学生数学素养的目标，注重能力特别是思维能力的培养。而其中探究性问题对于培养和考查学生的思维能力与创新能力具有重要作用，也是调动学生主动参与进而发挥学生主体地位的重要途径。这类问题因为具有一定的开放性，所以也是中考命题的重要形式。这类问题对学生分析问题和解决问题的能力要求较高，对学生的思维能力提出了更高的要求。要求学生从所给的条件出发，逐步推出结论，或通过观察、归纳，大胆猜想结论，然后再进行论证推理，使逻辑思维贯穿于解题过程的始终，以增强学生的思维能力。

对于探索存在性的试题，一般先对结论作肯定存在的假设，然后根据已知条件建立数学模型，进行推理、验算，若导致矛盾，则否定先前的假设；若推出合理的结论，则说明假设正确，由此得出问题的结论。

探索性试题因其综合知识强，难度较大，比较复杂，要求学生对整个初中数学知识能够融会贯通，运用自如，思路清晰，思维敏捷，要有较强的逻辑思维能力。因此，对探索性试题的训练，更能培养和提高学生的思维能力，优化学生的思维品质。

（三）用小组合作来提高学习效率

初中数学知识的难度增加了很多，需要学生互助学习，这样既可以让学生之间优势互补，互相学习互相帮助，达到最佳学习成效，又可以让学生一起对难题进行讨论、各自发表见解，还可以培养学生共同合作解决难题的能力。小组合作学习模式是新课改下常用的一种以学生为主体的学习模式，它相比传统的教学模式是一种巨大的变革，能有效促进教学手段的创新。举一个简单的例子，教师可以根据学生的成绩与个性进行交叉分组，让学生在课堂上能够根据一定的主题进行组内探究式学习，能力较强的学生带动能力一般的学生。同龄人沟通起来没有障碍，能够对某一问题进行更好的表达，通过集体智慧能够实现成员之间的取长补短，促进共同进步。这样的方式避免了以往满堂灌式教学模式的重蹈覆辙，让学生根据一个课题展开自由讨论，能够有效培养学生自主学习、自主探索的能力。在这样的学习模式下，能够把不同层次的学生调动起来，特别是学困生也能够在这样的活动中有自己的学习任务，从而使全体学生在教学过程中都能够实现自我提升，有效地避免传统课堂下少数学生没事做的弊端，大大地提高了课堂教学的效率。

总之，教师在传授知识的过程中，要时刻注重学生逻辑思维的培养，以学生为主体，教师在教学活动中起组织和引导作用，激发学生的学习潜能，培养学生自主探索的意识，使学生的思维能力得到较大的提高。

参考文献：

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[2] 张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育，2010（4）.

[3] 伍志文.浅析初中数学教育的教学情景创设[J].数学学习与研究，2011（6）.

[4] 林爱升.新课标下学生数学思维在初中数学教学中的培养研究[J].成才之路，2011（23）.

[责任编辑 胡雅君]