多角度构建高效的小学数学课堂

刘维建

摘 要：小学是培养学生数学基础的重要阶段。在这一阶段中，能否养成学生良好的数学学习习惯，能否培养学生对数学学科的兴趣以及能否巩固学生的数学基础知识，对学生将来的数学学习之路具有重要影响。所以，为了帮助学生学好小学数学，并为学生将来的数学学习之路打好基础，我们要积极探索有效的教学方法，从多角度构建高效的小学数学课堂，从而真正实现小学数学教学的意义。

关键词：小学数学；多角度；高效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.044

小学数学的学习内容比较简单，但对于初次接触数学并且思维发展尚不成熟、学习经验尚且匮乏的小学生来说，学好数学仍然是一项困难重重的任务。所以，教师在小学数学教学中决不能掉以轻心，不能高估学生的学习能力，更不能忽略学生的学习感受，而是要设身处地为学生着想，帮助学生扫清数学学习上的一切障碍。为此，教师首先要分析学生在数学学习中具体会遇到哪些阻碍，然后针对这些阻碍设计有效的教学方法，构建高效的小学数学课堂，从而帮助学生打通一条宽敞平坦的数学学习之路。故而，笔者将从以下几点来阐述如何从多角度构建高效的小学数学课堂。

一、有效设疑引导预习

课前预习一直以来都被放在十分重要但又很容易被忽略的位置上。说它重要是因为课前预习对于提高学生课堂学习效率具有积极的作用；而说它容易被忽略是因为很少有学生主动并认真完成预习任务，一方面是因为学生意识不到预习的重要性，另一方面是因为学生没有预习的方向。而在小学数学教学中，预习不仅是让学生提前了解知识内容的必要途径，也是培养学生良好的学习习惯的重要手段。但是，由于小学生缺乏预习经验，所以还需要教师对其进行有效的预习引导。为此，教师可以在学生预习之前针对该节课重点知识给学生布置几道难度适中的题目，让学生以解决问题为目标来完成预习的过程，从而达到教师引导学生课前预习的目的，这也为学生接下来的深入学习打下良好基础。例如，在教学“四则运算”之前，为了让学生认真并有效地完成课前预习工作，我先针对本节课重点知识内容给学生布置几下几道题目：（1）23+6×（12-4）=？（2）23+6×12-4=？。然后我对学生进行引导：“大家知道式子中的括号代表什么意义吗？这是我们下节课中将要学习的内容，大家可以通过自己看书来尝试解出这几道题，等下次上课看看哪位同学可以成功解出这几道题目。”在此例中，我在为学生布置完题目后便提示学生要想正确解出这几道题目需要从下一节课将要学习的“四则运算”中寻找线索，以此来消除学生面对陌生题目的畏惧心理。然后，我激励学生通过自己的力量学习新知识，并利用新知识来解开题目。这不仅给学生指明了预习的方向和目的，也有效激发了学生对课前预习的积极性，从而使学生在预习的过程中对将要学习的知识有一个整体的了解，这对提高学生课堂学习效率大有作用。并且，这种引导学生预习的方式能让学生逐渐适应通过自己的能力主动寻求问题答案的过程，从而有助于养成学生良好的学习习惯。所以说，通过设置疑问的方式引导学生课前预习，是培养学生自学能力和良好学习习惯的有效方法，也是提高课堂教学效率的重要前提。

二、结合游戏活跃课堂

提高学生课堂学习效率是教师在教学中所追求的，然而由于数学科目本身枯燥、复杂的特点，使之成为学生避恐不及的学习对象，这也是造成学生数学学习阻碍的一大因素。所以，为了让学生对数学课堂由排斥转变为热爱，教师可以根据学生爱玩爱闹的性格特点，将趣味游戏引入课堂教学中，利用游戏活跃课堂氛围，促使学生积极参与到课堂学习，以让学生在参与游戏的同时学习知识，在学习知识的同时感受游戏的快乐。例如，在教学“小数运算”时，复杂繁琐的计算必然会引起学生的反感，所以我将一种名之为“保卫萝卜”的游戏引入到课堂，以此激发学生的学习兴趣。此游戏形式如下：我先在黑板左右各畫一只同样大小的萝卜，然后让两组参加游戏的学生站在正对萝卜的教室最后面。接着，我在每一组学生通往萝卜的道路上各放置5张卡片，每张卡片上都写有一道小数乘法计算题，越靠近萝卜的题目越复杂。然后在游戏开始时，每组学生各派一名选手参与挑战，每错一道题我就把他们的萝卜擦掉一小块，最终比哪组学生保住的萝卜最大。在此游戏中，学生表现非常活跃，为了保住萝卜积极参与到小数运算的学习中，并很快能做到熟练而准确的计算。所以说，数学课堂结合游戏，不仅能活跃课堂氛围，也能激发学生的学习动力，从而有效提高学生的课堂学习效率。

三、巧用课件有效总结

在每次学习完新的内容以后，能否做到有效总结也是影响学生课堂学习有效性的一个重要因素。特别是在小学数学教学中，如果没有教师的正确引导，学生很难意识到课后总结的重要性，更不会主动地总结所学知识，这样就很容易导致学生对知识内容含混不清，或者学得快忘得也快。所以，为了解决这一问题，教师可以利用多媒体课件以图文的形式展现，并且以例题结合理论的总结方式为学生总结本节课所学的知识内容。其中图文的表现形式可以将知识清楚直观地展现在学生面前，并且图文因其生动美观的特点更有助于学生对知识的记忆；而例题配合理论的总结方式能让学生在看到某一概念的同时马上能根据例题深刻理解此概念的含义，从而加深学生对知识的掌握程度。所以，利用概念、例题相结合的方式来总结知识内容，并通过多媒体课件以图文的形式将其展示出来，对于提高学生课堂学习有效性具有积极的作用。

总之，从多角度构建高效课堂是我们实现有效的小学数学教学的重要途径，所以，我们在教学中要从学生的学习能力、知识水平、性格特点等方面出发，了解学生在数学学习中可能遇到的难处，并据此帮助学生解决困难，从而实现高效课堂的构建，帮助学生夯实数学基础，最终实现小学数学教育的意义。

参考文献：

[1] 曹丽萍.小学数学游戏教学的探讨[J].西藏科技，2011（12）.

[2] 冀月明.浅论小学数学预习指导[J].学周刊，2011（32）.

[责任编辑 杜建立]