浅谈农村初中信息技术高效课堂的构建

龚长溪

摘 要：在农村初中学校中构建信息技术高效课堂可以使学生掌握一定的信息技术知识，提高综合能力，因此教师应该提高对于构建高效课堂工作的重视程度。本文主要针对在农村初中学校中构建信息技术高效课堂的重要性和必要性以及构建信息技术高效课堂的有效策略两个方面的内容进行了详细地探讨和分析。

关键词：农村初中；信息技术；高效课堂；应用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.048

随着社会的进步和经济的发展，市场对于人才素质的要求越来越严格。对于农村地区的学生来说，如果没有掌握一定的信息技术，与发达地区的学生相比就会处于劣势。因此，农村地区初中学校中的信息技术教师一定要充分认识到学生掌握信息技术知识的重要作用，并结合实际情况尽可能地提高信息技术课堂的教学效率，实现农村地区初中学校信息技术高效课堂的构建。

一、在农村初中学校中构建信息技术高效课堂的重要性和必要性

对于学生的全面发展来说，学习信息技术能够拓宽学生的兴趣和知识面，全面提高学生的综合素养。特别是对于农村地区的初中学生来说，掌握一定基础的信息技术可以提高学生就业竞争力。因此，在农村地区初中学校中对信息技术的高效课堂进行构建是一项非常重要并且必要的工作。具体来讲，想让学生真正掌握计算机基础，教师就应该提高信息技术课堂的教学质量和教学效率，这样才能帮助学生建立對于信息技术科目的学习兴趣和学习热情，提高学生学习的积极性和主动性。总之，在农村地区初中学校中针对信息技术科目构建高效率高质量的教学课堂有着非常重要的意义，学校应该提高对这项工作的重视程度。

二、在农村地区初中学校中构建信息技术高效课堂的有效策略

（一）调整教学方法，针对不同学生的特点展开分类教学

不同学生的智力程度以及学习能力会受到各种因素的影响，因此即便是同一个班级中的学生对同一种事物的接受能力也是不同的。因此，信息技术教师要调整教学方法，针对学生的不同特点进行分层次、分类别的教学。具体来讲，在进行教学之前，教师可以将教学内容分为几个不同的难度等级。针对信息技术基础较差的学生，教师就要将教学重点放在帮助学生夯实基础的方面。对于已经具有一定的信息技术基础而且对于新知识接受速度较快的学生，教师就可以对知识面进行一定的扩展，增大难度。这样无论是基础较差的学生还是基础较好的学生都能够实现信息技术能力和水平的有效提高。例如，信息技术教师在讲解复制、粘贴这一节课的内容时，对于一些基础较好的学生来说，就不需要再对这些学生展示详细的操作过程，让其自身进行上机练习就已经足够。但是对于没有信息技术基础的学生来说，教师就应该将详细的操作步骤展示给学生，在学生进行操作的过程中，还应该对存在的问题进行指正，尽可能使学生能够扎实地掌握这些基础知识。

（二）营造良好的课堂氛围，激发学生的学习动力

由于信息技术的理论知识较为枯燥乏味，学生学习的积极性和主动性有所下降，这样不仅会造成教师的教学质量难以有效提高，也会造成学生不能在真正意义上掌握信息技术知识。因此，教师应该结合教学内容营造生动有趣的课堂教学氛围，提升信息技术知识的趣味性和实用性，以此来充分激发学生的热情。例如，教师可以充分利用多媒体设备将信息技术知识以图片或者视频的形式展示给学生，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生充分认识到信息技术在学习和生活中所发挥的重要作用，使学生能够积极主动地对自身的信息技术水平进行提高。

（三）增加课堂中的实践内容，提高学生的动手实践能力

与初中阶段其他科目的特点不同，信息技术所有理论知识的最终着陆点都是操作，也就是说，信息技术科目的最终教学目的就是提高学生在计算机上的实践操作能力。有很多学生在听取教师讲解的过程中能够很快理解信息技术知识，但是大多数情况下自己进行实际操作时就会发现存在各种各样的问题。因此，学生只有在计算机上对信息技术知识进行实际操作才能够发现自身存在的问题。在这种情况下，农村地区初中学校中的信息技术教师应该在课堂中适当增加实践环节，以此来提高学生的实际操作能力。例如，讲解PPT的制作这一教学内容时，教师可以先对理论知识进行详细的讲解，然后再将具体的操作流程为学生进行展示。接下来，教师就可以邀请不同的学生上台将操作流程进行重复。由于学生存在的问题往往具有一致性，因此教师就可以针对这些学生操作过程中存在的问题进行重点的讲解。这样不仅可以提高学生对知识的理解和掌握程度，还可以使学生的实践操作能力得到有效提高，实现高效课堂的构建。

（四）将学生作为主体展开教学，提高学生独立思考能力

受传统教学理念的影响，教师在课堂中以自身为主体展开教学，学生在学习过程中参与度较低，长此以往就会导致学生对这门课失去兴趣。因此，信息技术教师应该转变教学方式，将学生作为主体展开课堂教学，在课堂教学过程中加强与学生之间的交流和互动。例如，教师可以将学生分为小组，然后向学生提出问题，各个小组通过交流和讨论之后对教师的提问进行回答。在这个过程中，无论答案是否正确，学生的独立思考能力和探索能力都能够在很大程度上有所提高，那么学生之后的信息技术学习就能够得到促进，这样就可以形成良性循环，最终实现信息技术科目课堂教学质量的提高。

三、结语

在农村地区初中学校中构建信息技术高效课堂，对于提升学生的综合能力有着非常重要的作用。在农村地区初中学校中构建信息技术高效课堂的有效策略分别有以下几个方面的内容：调整教学方法，针对不同学生的特点展开分类教学；营造良好的课堂氛围，激发学生的学习动力；增加课堂中的实践内容，提高学生的动手实践能力；将学生作为主体展开教学，提高学生独立思考能力等。

参考文献：

[1] 车虎.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新校园（中旬），2018（3）.

[2] 吕艳玲.现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（下），2018（2）.

[责任编辑 杜建立]