趣味教学法在小学语文教学中的运用

张鑫

摘 要：小学语文教学在教学方式等方面逐渐显露出问题和不足，本文介绍了“趣味教学法”这一新的教学理念和方法，明确了此方法对小学语文教学改革的意义，进而提出了相应的运用办法。

关键词：趣味教学法；小学语文；教学运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.061

对于小学语文这样一门注重感悟和理解的课程来说，传统小学语文教学方式方法多为以教师为主导，学生被动接受知识的“强迫式”授课方式，容易让课堂变得枯燥无味，从而影响学生上课的心情，易使学生产生消极懈怠的心理，导致小学语文课教学达不到理想效果。因此，寻找和实践新的教学方法对传统小学语文教学方式的改革具有非常重要的意义和推动作用。

一、趣味教学法对小学语文教学的意义

趣味教学法是在教学改革实践过程中逐渐总结和推出的一种新的教学理念和教学方式，它是指在课堂上，教师应该运用更加丰富的语言和肢体动作，营造一个生动活泼的课堂气氛，增加随堂活动，以达到增加和提升课程教学课堂的趣味性，让学生的注意力更加集中，充分感受到语文课程的魅力，实现课堂教学的计划和目的。在小学语文课堂中引进趣味教学法作为新的教学方式，对于小学语文教学的改革和发展具有深远的意义。

（一）激发学生对语文课程的学习热情

小学生对待新事物充满了探索的欲望和求知的心理，并且能够较快的接受新事物带来的影响和思索，这为小学语文教学的顺利进行提供了有利的背景条件，但是同时小学生由于正处在思想和身体发育未成熟的阶段，因此具有好动的性格特点，这为语文教学带来了挑战。传统的小学语文教学课堂容易在教师控制下形成枯燥乏味的气氛，让小学生在被动式的学习体验中逐渐丧失兴趣和主动性，注意力不集中。趣味教学法强调的是教师在上课过程中通过增加丰富的肢体动作和生动的语言描述，对知识进行形象而有趣的概括和讲解，从而能够吸引学生的注意力，并且通过趣味的游戏对知识进行包装和美化，让学生在不知不觉中既体验了良好的课堂气氛，又增进了自身对待语文学习的热情。

（二）加强学生对知识的理解和应用

语文课不同于其他文化课的最大之处在于，语文强调的是理解和感悟的结合。通过语文课的学习，不仅仅是对中国几千年来源远流长的文化底蕴的传承，更是在进行文化熏陶和学习的过程中，丰富学生的内心，增加学生的感悟能力和理解能力，学会通过事物的表象发现本质，学会与自然产生共情之感，学会丰富情感，成为一个思想上的巨人。因此语文课教学不应该只是对照书本内容进行照搬式的知识传授，而是应该有更多的实践和领悟分享的过程加入进来。在小学语文教学中运用趣味教学法，就要求教师在进行备课和课堂教学过程中时刻坚持“趣味原则”，改变原有的“填鸭式”教学方法，增加个人经历的分享和故事的讲解，增强教师和学生之间，不同学生之间有效的互动。例如在进行童话故事课文的学习时，对学生进行分组，每个学生分别饰演一个角色，按照自己的理解重新编写台词进行表演和叙述。这样一来，增加了课堂趣味性的同时，又让学生能够深入角色，切身的进行一次思考和感受，充分理解了故事中各个人物的心理活动和变化，进而增强自身对童话故事所传达的中心思想的理解和应用，并且也实现了对学生表达能力和表现力的锻炼，增强了学生的综合能力。

二、趣味教学法在小学语文课堂中的应用

（一）在拼音教学中运用趣味教学法

拼音作为汉字的发音标识，是学生认读汉字必须掌握的技能。小学教育作为一个人整个学习生涯中的启蒙教育，小学语文教学中的拼音教学对于学生的语文素养的培养来说占据着非常重要的地位。拼音结构的复杂对于小学生来说，极易在拼音教学中丧失耐心和兴趣。趣味教学法的实践应首先在拼音教学过程中进行应用，教师在课堂上可以通过游戏的方式，将拼音的认读和拼写融合进课堂游戏中。例如，教师可以将学生进行分组，每个人都代表一个声母或者韵母，在拼音歌曲的背景音乐下自由活动，但是在教师发出一句话的指令之后，学生需要按照指令中涉及的汉字的拼音进行组合，声母韵母和音调只有完全组合正确，才能赢得游戏的胜利。除此之外，教师还可以将容易混淆的声母韵母以及声调标写方式编成顺口溜，或者结合特定的动作进行记忆和判断，增强趣味性。

（二）在阅读教学中运用趣味教学法

小学语文教学对于小学生培养的另一个重要素养和能力便是分析理解能力，这主要通过阅读课程的教学实现。阅读学习能够让小学生更多接触他人的思想，开拓视野，养成勤于思考的习惯。阅读课堂中趣味教学法的实践和应用主要通过改变原有阅读题目讲解和答题技巧传授的方式，在坚持教学目标的前提下，进行灵活多变的方式革新。例如，教师对一篇文章进行讲解和分析时，可以多加入一些背景知识的拓展，介绍作者的个人经历，或者介绍文中涉及的一些风土人情等等，都能够为文章解说添加乐趣。与此同时，教师可以通过随机提问的形式，将文章中涉及的一些生活体验带入到学生的日常生活中，让学生主动思考自己是否具有和文章相似的地方，从而能够使文章与学生更加接近，更容易产生情感上的共鸣，深入贯彻趣味教学法的应用。

（三）利用和拓展丰富的课外活动进行实践

除了一些必备的基本语文素养之外，见识和眼界对于学生的心灵健康发展，身体健康成长都起着重要的作用，只有多听多看多思考，学生才能够建立和培养自己的独立思考能力和灵活变通的技能。因此小学语文教学的课堂不应该仅仅局限在教室之内，例如对于写作课来说，学生写作文的思路和灵感来源，应该是来源于真实的生活体验而不是来源于书本和教师的讲授，这就需要在保证安全的前提下，教师多多组织能让学生有真實体会的课外活动和实践。例如春游踏青感受美景、进行慈善救助活动、开展角色互换游戏等等方式，都能够让学生在学习课本知识之余，拥有更多的人生体验，增强语文素养和能力。

三、结语

小学教育是一个人人生教育的启蒙，能够在一定程度上决定一个人的学习习惯和学习能力，进而影响后期的学业发展水平，而小学语文教育更是能够让学生从小养成良好的分析和思考的习惯。因此，小学语文教学的水平和质量对小学教育非常重要。而趣味教学法在小学语文教学中的引进和运用，有效地改变了现有的传统教学方式，弥补了传统方式的不足，提高了学生的积极性，并且能够通过不断地实践创新延续下去，推动小学语文教学质量的提高。

参考文献：

[1] 臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017（5）.

[2] 王琴.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].东西南北：教育，2017（2）.

[责任编辑 万淑蕊]