小学班主任德育工作的策略探析

许崇学

摘 要：学生处于小学教育阶段，正是其世界观、人生观、价值观形成的时期，对学生实施正确的引导是老师与家长这个时期的首要任务，且对学生未来成长具有非常深远的意义。小学班主任作为班级建设的掌舵者，应充分发挥自身的作用，以积极恰当的方式开展德育教育工作。本文简要分析了小学教育阶段德育教育工作的问题及优化开展的有效策略。

关键词：德育教育；小学生；问题；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.097

小学生时期是人的思想和行为形成习惯的重要时期。班主任是老师中与学生接触最多，也是最了解学生的一个，应该积极发现学生的需求，帮助学生形成正确的三观，培养学生正确的学习态度，使其养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念。

一、 小学德育教育中存在的问题

（一）对德育教育工作不够重视

我国的教育模式还是传统教育占主导部分，在这种应试教育的影响下，学校、教师和家长这个“铁三角”的组合总是将考试成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准。学校将学生的学习成绩和升学率作为衡量教学质量的硬性条件，对于学生成绩的重视程度不用多讲。教师则受到来自学校的压力，使出浑身解数来提高学生的学习成绩，将学生每天接受的知识进行量化考评，以增加学生的作业量来提高学生成绩。家长更是将过多的关心放在了孩子的成绩上，对于德育教育无暇顾及，德育教育意识淡薄。

（二）德育教育工作不贴合实际

如今我们已经迈进了一个全新的媒体时代，世界每分每秒都在发生着巨变，与过去大不相同。可是在学校的活动中或是课堂上，缺乏贴近时代和学生生活的德育学习目标，对很多距今久远的名人英雄事迹，由于缺乏生活基础，学生并不能理解这些英雄人物内心的真实力量，只能在观念上刻板地被动接受教育，机械式地进行学习。这种形式上的教育起不到真正构建学生正确的德育心理的作用。还有许多教师的德育教育只停留在课堂上，缺乏与学生的有效沟通，并不了解学生在实际生活中遇到的困扰与疑问，因此效果并不理想。

（三） 教师在德育教育中缺乏与家长的沟通

在教师与家长的联系中，二者的主要沟通都集中在孩子的成绩如何提高方面，很少有家长询问孩子在学校的德育方面做得如何。德育教育需要學校、教师与家长三者之间紧密联系，积极配合才可以完成。许多家长的观念中，教育方面的所有事情都可以交给学校，但是德育教育除了学校以外，孩子在家中的行为举止和思想变化也是需要家长时刻观察的。小学生正处于思想形成的关键时期，家庭对其发展变化的影响也不容小觑。但是在目前的情况来看，学生家长与老师的沟通都集中在学校里组织的几次家长会中。尤其是和班主任的交流，见面次数少，积累问题多，导致教师在有限的时间内不能有效回答家长们提出的大量问题，甚至许多问题家长和老师都来不及多沟通。

二、 小学德育教育策略

（一） 丰富德育教育形式

提高德育教育水平，需要从德育课堂做起，拓展到现实的生活中。在小学生的思想品德课中，立足于教材并运用科学的方法，使学生深入理解开设思想品德课的真实意义，加强学生的思想品德建设。

在具体措施上，首先应利用多媒体手段丰富课堂形式，运用一些有趣可爱的动画或者是短视频吸引学生的注意力，增强师生、生生间的互动性，激起学生的学习兴趣。其次就是将课堂教学与实践教学结合起来，把社会上发生的正能量小事件当作故事一样与学生分享，让学生在故事中学会应该如何去做，怎样做才是正确的，树立正确的价值观。并且邀请学生分享自己在平时生活中发生的故事或者遇到的困惑，仔细聆听学生们内心的想法，对于一些需要着重学习的部分，根据学生不同的反应帮助他们更好地理解和记忆。

（二） 构建和谐与平等的师生关系

处于小学时期的孩子年龄比较特殊，大多数自尊心强，比较敏感，正是需要教师和家长投入大量精力去关注的时候。教师在学校应该本着热爱学生、尊重学生与欣赏学生的态度，把学生当作是自己的孩子来耐心对待。尤其是在交流与沟通中，要建立一种平等的师生关系，在日常班级管理中，班主任要平等对待每个学生，一视同仁，不能因为学生的成绩对他们区别对待。无论是哪个学生犯了错都应该及时批评，耐心劝导，取得了成绩做了好事应该及时表扬与鼓励。班主任只有平等地对待每一位学生，学生才可以感受到被尊重、被关心、被重视的感觉，从而愿意接受班主任的教导，对班主任敞开心扉，能够更有效地接受德育教育。

（三）加强与家长的沟通

家庭教育在德育教育工作中具有不可替代的作用。只有将家庭教育与学校教育有机结合起来，二者相辅相成，才能充分发挥出德育教育工作的作用。家庭是孩子的第二课堂，父母的言行举止都会对孩子起到潜移默化的作用，家庭教育在孩子一生的成长与学习中占有举足轻重的地位。作为教师应该积极与家长沟通，主动和家长联系，了解学生在家庭中的情况，关爱学生，有任何问题都在第一时间及时与家长沟通，对学生的发展负责。在平时的生活中，老师与家长积极分享孩子的状况，不要将问题都堆积在家长会的有限时间中。在与父母进行交流沟通时，教师应该注重沟通的技巧，避免矛盾，拉近彼此之间的距离，和家长形成呼应。班主任应该和家长共同努力，形成统一战线，争取为学生的德育教育与成长起到积极的促进作用。

三、结语

小学阶段是每个孩子在成长的过程中最重要的一个阶段，这一阶段的学习和德育教育会对学生的一生产生深刻的影响。班主任作为在班级中的领导者和管理员，更是任重而道远。班主任在对学生进行教育的过程中，要善于观察与思考，因材施教，选择科学有效的方式方法，对不同的学生进行指导和关怀，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的全面发展。

参考文献：

[1] 周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017（4）.

[2] 姜军.小学生德育教育工作中存在的问题与应对策略探讨[J].中国校外教育，2016（4）.

[3] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）.

[责任编辑 李 媛]