如何构建小学班主任与学生的和谐关系

张爱学　管丽娟

摘 要：随着我国教育事业不断改革，学生与教师之间的关系也越来越被关注，尤其是班主任与学生之间的关系更是教育行业探究的重要课题之一。小学生作为一个特殊的群体，其行为习惯、思维意识还处于不成熟期，所以班主任作为整个班级的管理者，应当妥善处理好与学生的关系。本文将从几方面进行详细论述，以期丰富我国教育行业的相关研究内容，并为广大教育工作者提供具有参考性的意见。

关键词：小学班主任；学生；和谐关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.103

不论是国内还是国外都非常重视班主任与学生的关系，尤其是小学班主任与学生能否具有和谐关系这个话题。对于小学阶段，构建良好的班主任与学生关系，需要班主任更加主动地了解学生、关心学生，而小学生作为交流沟通比较弱的一方，应当由班主任引导性地促进双方的交流。同时和谐关系的形成更需要学生和家长的共同配合，和谐关系的形成过程中班主任应主动沟通，家长应促进两者进行沟通，共同为和谐师生关系而努力。以下将从小学班主任与学生和谐关系的重要性、实际存在的问题以及构建和谐师生关系三个方面进行详细讨论。

一、小学时期构建班主任与学生和谐关系的重要性

处于小学阶段的学生还未形成完全的思维意识，许多问题都需要班级教师的指导和教育。而班主任作为整个班级的管理者和主要负责人，应当全面了解每个学生的发展状况，与学生形成良好的师生关系。

1.有助于学生形成尊师敬长、尊敬他人、自信自强、诚信友善的良好品质。2.有助于促进学生与教师之间进行无障碍的交流，班主任更能了解学生的想法、了解学生在生活中和学习中的困难，并给予及时有效的帮助和建议。3.有助于学生身心健康的发展，形成更好的班级学习环境，让学生能够更积极地投入到学习中去。4.也有助于教师和学生都认识到自己的差距，同时还能更好地培养学生的语言表达能力，提高教师的教学能力和专业素养等。

二、小学班主任和学生和谐关系构建过程中存在的实际问题

目前小学在确定班主任的人选时也在对教师教学能力、心理学专业素养以及沟通能力等方面进行综合的考量，但是小学班主任和学生和谐关系的形成过程中依然存在急需解决的问题。

班主任方面主要从两个方面来进行剖析：一方面是错误地认为成绩决定一切。许多小学班主任过于片面地从学习成绩来判断学生的优良，过分放大成绩优等的学生的优点以及成绩较差的学生的缺点，造成紧张的师生关系。另一方面是班主任爱心和耐心不足，班级是一个由众多小学生和教师组成的大家庭，小学生的许多思维意识、行为习惯、是非观等都处于不成熟的发展阶段。然而面对整班的学生，尤其是性格特点鲜明的学生，就会导致班主任爱心和耐心缺乏，不利于小学班主任与学生和谐关系的形成。

班级管理制度方面：班级管理制度主要是指过于严厉的班级管理制度，使班级缺少了和谐的氛围、良好的沟通环境。小学生的思维意识还不成熟，过于严格的班级管理制度容易让学生形成怯懦、呆板、不敢表达自己的习惯，比如班主任在制定班级管理制度时，过于强调学生应当做什么，不应当做什么，各项规矩过于死板，对良好师生关系的形成起到阻碍作用。

学生和家长方面：该方面主要是指家长应当配合和参与到和谐师生关系的确立中去。然而，在实际过程中有许多家长由于工作过于繁忙无法参与其中，或无法做到与教師的及时沟通，或在学生面前抱怨教师的行为，导致学生不能正确理解教师对自己的帮助，这些对构建和谐的师生关系都起到了反面作用。

三、构建小学班主任与学生和谐关系的建议

和谐融洽的小学班主任与学生关系，有助于学生身心的健康发展。小学班主任作为学生学习知识、认识世界的启蒙导师，和谐的师生关系对学生以后的学习、成长有很大的影响。对此针对小学班主任与学生和谐关系形成过程中所面临的问题提出以下建议。

（一）班主任应确立正确的思维理念

不能以学习成绩来判断学生，公平对待每一位学生，关注每一位学生的优点和缺点，做到与每一位学生都能进行及时的沟通。比如在教学中，班主任应注意观察学生是否具有尊重他人、诚实守信的优良品质，并给予鼓励。

（二）制定合理的班级管理制度。正确地选拔班长、组长、班级委员等，形成良好的班级沟通环境和学习环境。在与学生进行交流时应当有耐心和爱心，在选举班长时可以采取班级投票制。

1.深入了解每一位学生的学习和生活。小学学生的语言表达和沟通能力还处于不成熟阶段，所以在班主任和学生的交流过程中，班主任应当担起促进双方沟通交流的重任。在沟通交流过程中，班主任应当是学生学习和生活的导师，主动了解所面临的困难，遇到较大问题时应及时与家长沟通，及时解决学生所面临的困难。

2.培养学生沟通交流技巧。教学过程中应加强学生在沟通交流技巧方面的培养。比如对于善于言辞的学生应主动进行交流，对于不善于言辞的学生可以先采取写信的方式进行沟通，之后再逐步加强面对面的交流。

3.在和谐关系的形成过程中，应当引入家长的帮助。尤其个性鲜明的小学生容易与班主任形成过于紧张的师生关系，此时就需要家长在中间进行调和，班主任加强自己的爱心和耐心的培养，家长引导性地帮助学生正确认识班主任对自己的帮助。

四、结语

小学时期是学生成长的关键期，班主任对学生行为习惯、思维意识、学习习惯、是非观等有重要的责任。而和谐的小学班主任与学生师生关系对于学生的培养以及未来的长期发展能够起到很好的催化和启蒙作用。

参考文献：

[1] 吴霞. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 中国农村教育，2018（6）.

[2] 田梅花. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国校外教育， 2018（6）.

[3] 周铁军.营改增后房地产企业税收筹划探析[J].时代金融，2017（26）.

[责任编辑 薛晓静]