社会主义核心价值观与中职班主任德育管理融合的模式

王美定

[摘           要]  中职德育工作是中职教育教学工作的有机组成部分，对学生在中职知识与技能学习中形成正确的人生观和价值观有重要的意义。将社会主义核心价值观引入中职德育之中，能够极大地丰富德育内容，使学生能够逐步树立社会主义核心价值观，最重要的是能够提升学生的个人思想意识和综合能力。

[关    键   词]  中职德育;社会主义核心价值观;中职卫校

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0014-02

社会主义核心价值观是社会主义价值体系政治与特征的外在体现，是整个价值观体系的集中表达和高度凝练。在中职卫校班级德育管理中，教师利用多层次、多方法、多元化的方式来渗透社会主义核心价值观，不仅能够极大地激发和提升学生的个人素养和综合素质，还能提升他们的个人综合水平，促进其思想、意识以及能力的全面提升。笔者就中职卫校中班主任德育管理与社会主义核心价值观融合的问题以及策略进行了分析和研究，提出了自己的看法。

一、社会主义核心价值观在学校德育中的地位

社会主义核心价值观是当代社会主义价值体系的重要组成部分，它不仅充分体现了社会主义价值的本质，还引领了社会主义核心价值体系的建构。其主要内容体现在三个层面，由上到下是国家、社会以及个人层面。其中国家层面的基本内容包括富强、民主、文明、和谐;而社会层面则是由自由、平等、民主、法治组成;公民个人层面则分别为爱国、敬业、诚信与友善。

社会主义核心价值观是国家建设与社会发展的重要组成部分，中职教师要想将学生培养成具有高素质、高素养的优秀人才，那么就必须注重其在学校德育中的作用、地位以及融入理念和融入方法的研究，从而使学生在日常的学习和生活中，逐步树立起正确的认知，使社会主义核心价值观融入学生心田，并自觉地践行社会主义核心价值观。

二、德育与社会主义核心价值观融合的现状

（一）德育尚未完成转化，社会主义核心价值观融入困难

在当代德育中，中职学校德育依旧延续着传统的教育方式，主要以课堂教育为主，这种单一死板的方式使德育逐步变得抽象和教条，学生难以理解和接受。教育学家杜威曾在自己的著作中提出这样的观点，他认为：直观的道德教学只能使学生形成“关于道德的观念”，而不能使其具备正确的“道德观念”，也就是说，德育课程教育只能使学生拥有虚无缥缈的道德观，却不能够使他们具备“影响行为，使行为有所改善与改进的道德观念”。他认为，有效的道德观念，一定是要通过具体的学校整体生活才能有所领悟和获得。而纵观当下中职德育我们就会发现，中职德育仍然处在德育课程教育的初级阶段，尚未完成科学有效的、具有平等自由对话方式特征的转变。

（二）德育开展方法单一化，社会主义核心价值观缺乏融入环境

在实际的德育中，学校开展德育时多是采用传统教育理念和教育方法，主张责之、禁之、压之诸多，即使采取引导等方式，也是徒有其表，理念与方法僵化，效果不是很明显，只能起到略微的扬汤止沸作用，不能真正使学生的道德知识践行与内化。

（三）德育工作与社会主义核心价值观融合缺乏特色，没有个性，不符合当代学生认知

纵观当代中职德育工作，主要分为三种类型：（1）模仿型，也就是看同类的其他学校如何去做，如何去开展，那么自己学校也就如此去做。（2）任务型，也就是上面要求布置什么，学校和教师就顺应其思想，去做什么，丝毫不考虑学生的实际情况，缺乏创新和统筹安排。（3）集体型，就是所有德育工作都是以组织集体活动、会议、讲座为开始，以总结会议为结束。不注重学生自身的认知和发展规律，缺乏针对性。

三、德育管理与社会主义核心价值观融合的方法

（一）通过制度设计引领两者有效性融合

制度是促进德育与社会主义核心价值观融合的重要手段之一，科学有效的教学与管理制度，不仅能够有效地促进教学行为的科学有效，让学生在学习过程中掌握更多的实践技能与知识，增强他们的综合能力，最重要的是还能促进他们价值体系的有效性构建，使他們能在日常学习和工作中，逐步具备科学正确的社会主义核心价值观。所以，教师要想真正将社会主义核心价值观融入班级德育管理中，提升学生的思想意识和道德水准，那么学校管理层和相关人员就必须在反复研讨和学习的基础上，深度了解社会主义核心价值观的内涵，进而把践行和培育社会主义核心价值观融入日常制度之中，在总结研究学校以往德育管理制度与理念的基础上，勇于创新，开拓奋进，制订出符合学校实际情况和学生认知需求的德育工作细则，从而为班主任及其他教师开展德育工作明确职责，确定方法，进而促进德育工作的有效开展。

（二）通过课堂教学引领两者有效性融合

课堂教学不仅是中职学生获得技能与知识的重要组成部分，还是学生思想与道德水平提升的重要场所，更是德育与社会主义核心主义价值观培养的有效性途径之一。教师要想将学生培养成符合国家与人民需要的具备社会主义核心价值观的高素质优秀人才，就一定要注重课堂教学的开展与实施。

1.丰富教学内容，融入德育与社会主义核心价值观主要内容

在中职教学中，要对学生进行德育以及培养学生的社会主义核心价值观，首先要从学生日常学习内容中进行有效性渗透。让学生在技能与知识学习中，潜移默化地接触到社会主义核心价值观的内涵，从而在不知不觉中完成道德水平和思想意识的提升。例如在中职卫校的病理学中，教师在教学之初，可以先为学生引入SARS的相关事例，让学生认识到我们今天的美好生活来之不易，进而使他们在明确自己责任意识的基础上，提升道德水准和思想品质，使其能够具备正确、科学的社会主义核心价值观。

2.创新教育方法，提升德育与社会主义核心价值观学习效果

在日常德育中，教学方法死板、教学内容单一是德育活动开展效果低下的主要原因之一。教师要想科学地开展德育工作，培养学生的社会主义核心价值观，那么就一定要注重德育工作开展和学生培养的方式方法，进而在充分理解学生认知能力和发展需求的基础上，科学合理地实施德育教学活动，进而增强德育教学的有效性，促进学生正确价值观的形成。例如在教授学生护理学中的外科护理相关知识的时候，教师在课堂教学中可以采取多元化的教学方法进行德育内容的渗透，从而让学生在技能掌握与知识学习中接受德育，树立社会主义核心价值观。如在教学之初，教师可以通过介绍本学科的优秀代表人物，展现这些先进人物身上具备的高尚道德品质，使其成为学生学习的榜样，并在榜样力量的推动下，完成心灵的提升以及思想的转变。另外教师在进行德育知识融入中，选择使用学生喜欢的教学方法，从而增强德育教学的有效性，促进学生思想意识以及道德水准的提升。

（三）通过营造文化氛围引领两者有效性融合

除了实施多元化教学方法来促进德育与社会主义核心价值观融合，增强学生培养效果以外，教师还可以通过营造良好的学校、班级的文化氛围以及组织各种相关教学活动这三个方面实现两者有效性融合。

1.校园文化

校园文化是学校的一种隐性课程，校园文化直接影响学生的认知需求和思想道德意识，对学生良性发展有重要意义。因此，学校可以将社会主义核心价值观的具体内容和学校的校园文化进行有机结合，从而使其对学生进行潜移默化的影响，最终达到德育的目的。如学校可以在全体师生中进行社会主义核心价值观的宣传，通过“广而告之”的方式让学生深刻理解和体会社会主义核心价值观的内涵，从而培养他们的社会主义核心价值观。如：学校可以在主干道位置设立社会主义核心价值观灯箱，建立社会主义核心价值观宣传墙;在学校办公室、学生自习教室以及公共场所比较适宜大家阅读的地方张贴核心价值观内容宣传画等来营造氛围，在不知不觉中对学生进行影响。

2.班级文化熏陶

教师可以带领学生利用书法、美术等艺术手段来美化自己的教室，从而利用积极向上的班级文化氛围对学生进行有效影响。例如班主任可以将社会主义核心价值观基本内容上墙，以此来对学生进行无形德育塑造，让他們在追求卓越的班级精神文化指导下，具备爱国、敬业、诚信、友善的基本道德素质。

3.学校和教师的指导

学校和教师还可以组织各种融入社会主义核心价值观主要内容的课外活动，从而在丰富学生业余生活的同时，顺利实现德育以及对学生进行社会主义核心价值观的培养。如学校可以通过开展传统经典文化进校园活动，利用我国优秀的传统文化来浸润和净化学生的心灵，让他们在活动中受到教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）通过引进优秀企业文化引领两者有效性融合

校企合作是当代中职教育学生培养的有效方法之一。学校可以通过引进相关优秀企业文化，在实施企业顶岗实习与校内实训活动中，对学生进行劳动纪律、职业道德规范以及创业精神的教育，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，加强加深他们对社会主义核心价值观的认识和理解。如教师可以要求企业“师傅”以及企业文化负责人对学生进行科学有效的职业指导，使其树立正确的职业观和道德观，从而促进学生良好道德品质和思想意识的形成。

总之，社会主义核心价值观与德育融合是一项重要的工程，其科学有效地开展对学生有着巨大的影响，教师一定要积极研究探索社会主义核心价值观与中职班主任德育管理融合的模式，从而增强社会主义核心价值观培育的有效性，让学生能够具备社会主义核心价值观和良好的道德素养。

参考文献：

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[4]朱景林.寻找公共德育与学科德育相结合的大学德育新路径：以艺术类大学生德育为例[J].现代大学教育，2010（2）.

编辑 马燕萍