中职声乐课多样化教学分析

□曾广正 东莞市电子科技学校

就当前情况来看，我国中职声乐教学课程形式十分单一，这也是导致声乐课程教学效率低下的主要原因。而为了更好地提升教学效率，中职声乐教师需要不断创新教学方式，应用多样化的教学方式来提升学生的学习能力以及声乐技能。基于此，本文主要针对中职声乐课多样化教学进行详细的分析。

对于中职音乐教学来说，声乐课程教学是其中必不可少的一项教学内容。当前不少中职声乐教师主要应用的是传统灌输式教学模式，这种教学模式不仅会导致教育资源的浪费，并且局限性较大。此外，传统音乐教学学科特点不够明确，很难吸引学生积极参与教学活动中，严重影响了中职声乐课程的教学效率和教学质量。所以，在当前新时代发展背景下，中职声乐课程教师需要积极应用多样化的教学方法来开展教学活动，以此来为教学质量的提升提供有力的保障。

一、在中职学校开展声乐课的重要性分析

冼星海提出：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。”所以中职教育不仅需要帮助学生掌握相关的职业技能，同时还得重视培养学生的审美情趣，以此来提升学生的感受能力。中职学校声乐教育开展的主要目的就是培养学生的艺术鉴赏和欣赏等能力。对音乐课程来说，声乐教学是一项十分重要的内容。在声乐教学过程中，中职院校将其划分为多个分支，这样可以使学生更好地进行音乐学习。同时，学生学习声乐可以很好地掌握乐曲并应用，这非常有益于其今后的职业发展，特别是一些从事幼儿声乐教育的学生。除此之外，声乐教学的开展还能提升学生动口以及动脑的能力，感受更多精神文化的熏陶。声乐没有地域限制，其中蕴含着很多的文化，而学生在进行不同地区声乐学习时，将会打开自己的视野，感受不同文明以及文化的洗礼。

二、中职声乐课多样化教学的有效措施

（一）应用一对一的教学方式来提升学生学习声乐的信心

一对一的教学方式能很好地拉近师生之间的距离，增进师生之间的互动，并且对学生身心素养的发展都有积极的促进作用，同时还有助于学生张扬个性。在实际一对一教学开展过程中，中职声乐课程教师必须尊重学生的主体地位，以声乐课程教学标准为基础，加强对学生音乐学习的要求，以此来实现因材施教的目的。除此之外，这种方式还能很好地激发学生声乐学习的主动性以及自信心，进而更好地掌握相关的声乐技能。例如，在开展声乐教学活动时，很多学生刚开始接触时都不能正确掌握呼吸的方式，对于咽部和口腔处的动作难以做到很好的配合和控制。在这种情况下，中职声乐教师就可以合理应用一对一的教学方式，指导一些还没有学会的学生反复进行练习，使他们能更好地掌握最为正确的呼吸方式。

（二）合理的应用分组教学法

相较于普通院校的学生，中职学生的知识接受能力以及学习基础比较薄弱。所以，中职声乐教师在实际开展教学活动过程中，必须结合学生的实际学习能力，来合理选择教学方式，而应用分组教学则可以很好地满足这一需求。和声乐大集体授课方式不同，分组教学的针对性更强，能尊重学生之间的差异性，实现因材施教的目的，并且还能有效兼顾到学生的共性。著名教育家陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”因此，在实际开展分组教学时，中职声乐教师也同样需要充分考虑到学生的各方面能力，然后以此为依据来进行合理分组，严格遵循从易到难的原则，来逐渐提升学生的声乐水平。

（三）通过多媒体技术来进行辅助教学

随着现代科学技术飞速发展，多媒体技术被广泛应用在社会各个领域中，教育领域也不例外。多媒体教学不仅使教学内容生动形象，并且还具备巨大的知识容量，信息资源十分丰富。所以，中职声乐课程教师在实际教学过程中，必须将多媒体技术的优势充分发挥出来。具体可以借助于物联网、互联网等相关平台或者是辅助性教学软件，来合理开展声乐教学活动。例如，在教授学生发音的过程中，教师就可以通过多媒体将正确的发音口的形状以及相关肢体动作等，通过视频的形式形象生动地展示出来，然后让学生按照视频课件所展示的内容进行模仿，而教师在课堂结束后还可以将课件上传至网络上以供学生下载，这样学生在课余时间也可以观看学习。通过这种方式，可以让学生在学习训练时不受时间和空间的限制，并且还能更快地记住这种发音的方式，进而有效提升他们的声乐水平。

总而言之，在中职声乐教学实际开展过程中，教师需要善于根据学生的学习需求、学习特点来选择教学方法，通过多媒体教学、小组合作教学等方式来丰富声乐教学形式，推动学生声乐学习能力以及水平的提升，提高中职声乐课程教学质量及教学效率。