“互联网+”时代艺术设计的实验教学模式研究

□刘 玲 九江学院艺术学院

一、艺术设计专业的现状研究

（一）目前艺术设计专业学生的实际情况

艺术设计专业学生的实际情况比较特殊。一方面，由于一些学生在高中文化课程中没有取得满意的成绩，他们大多通过选择艺术复试进入大学。因此，对于这些学生来说，理论学习是他们的难点。另一方面，由于专业性质不同，艺术设计专业开设的课程以实践为主，大多需要用创造性思维完成创作。因此，固定式思维和理论课常见的授课模式并不完全适用于艺术设计专业学习。

（二）当前艺术设计类专业理论课程的师资情况

在艺术系的课程设置中，由于专业原因，实践性课程占很大一部分，专业理论性课程只占其中一小部分。在九江学院艺术学院课程设置中，理论课程不到5门，承担理论课程的教师大多是本专业的实践课教师，专业实践课程与理论课程由相同的教师授课，有利有弊。优点是教师同时进行实践类课程和理论类课程教学，相通的部分教师会协调授课，理论与实践结合效果会很好；缺点是艺术类教师由于受专业类型的影响，理论与实践相比更擅长实践部分，理论授课技巧相对较薄弱。

二、艺术设计专业教学模式中存在的问题

（一）实践课程与理论课程的界限过于明显，不能有效结合、相辅相成

我国艺术设计专业的理论课程教材与实践类教材关联不大。从理论来讲，专业理论课程是为实践类课程服务并作补充的，实践类课程为主，理论类课程为辅。

（二）艺术设计专业学生对理论课程的态度过于冷漠甚至抗拒

艺术设计专业学生活泼好动，随心而行，不喜欢按部就班。他们习惯了实践课中启发式、自由创意的思维模式，所以很难接受理论课中安静接受知识和思考问题的循规蹈矩的模式。因此，在艺术设计专业课程中，学生往往不喜欢上理论课程。然而重要的理论课程的考试成绩、出勤率、课堂上的表现这些都影响着学生的综合成绩。

三、在“互联网+”时代下，艺术设计专业教学模式改革的相关建议和方法

（一）为了适应信息高速发展的大数据时代，对艺术设计专业的栽培方案进行了合理的调整

在国外，有些艺术设计类的专业理论课着重实践部分，大多数都是实践与参观同时进行，让学生在实践中验证理论知识，提高学生的实际设计能力。目前，国内的部分大学也开始设立实习基地，越来越多的大学生在实习期间学到了很多书本上没有的知识，有效提升了他们的社会经验和专业技巧。所以说，要想改变理论课程现状，目前最好的方法就是将实践添加到相对乏味且单调的理论研究中。

（二）在理论课堂中实现“互联网+”教学

随着手机的普及，在大学课堂上，有些学生上课不听讲，总是低头玩手机，或者是戴着耳机甚至听不见教师讲课的声音。教师们在上理论课时会放一些图片和教学视频，但有的学生觉得自己在网上找的图片和视频比教师找的要好些。在这样一个“互联网+”的时代要想让学生对学习感兴趣，那么就要在课堂上正确引导学生利用“网络+移动电话”来学习。如何正确引导学生，就要做到以下几点：首先，教师应该去了解学生感兴趣的知识点，并以此为出发点激发他们的学习兴趣；其次，教师应合理地控制学生在课堂上使用手机网络的时间，改变以往传统的教学模式，这对教师来说也是一种全新的考验。

（三）根据艺术设计中教师的现状，考虑引进慕课

这门课程是一种通过互联网来教学的课程，以确保学生对这门课程感兴趣，弥补学生们以前在艺术和设计专业知识上的不足。学生们可以优化、分配一部分时间，通过慕课学习理论知识；另一部分时间分配在辅导、监督、评估以及其他教师的活动中。这样的学习方式是一种与时俱进的学习方式，让学生们在学习知识的同时，能看到学习效果，还能提高学生的学习兴趣和学习效率，可谓是一举三得。教师们也可以通过现代科技化的教学方式、教学经验，不断创新艺术设计理论的教学模式，来解决大学生毕业后和社会实践脱节的问题。

“互联网+”时代的到来，推动了高等教育机构的艺术设计理论的改革。我们必须要改变传统的理论课授课方式，与时俱进，与时代接轨，充分利用互联网提高理论课程教学的效果，培养更多优秀的人才。