音乐欣赏与当代中职学生心理健康的培养分析

□赵月英 东莞市电子科技学校

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在综合素质的培养当中，学生心理健康培养十分重要，也是为学生后续学习和生活奠定基础的关键环节。因此，将音乐欣赏运用于当代中职学生心理健康培养中具有比较显著的教育价值。本文分析了当代中职学生心理健康培养中存在的问题，探究音乐欣赏与当代中职学生心理健康培养的策略。

与普通中学不同，中职院校的学生基础知识水平较差，缺乏良好的学习习惯，加上中职院校学生大多处于叛逆期。在种种因素影响下，中职院校学生出现心理健康问题的概率相对较大，对学生的学习和生活造成较大影响，不利于学生综合素质的提升。因此，中职院校的教师应重视中学生心理健康培养，将音乐欣赏运用于学生心理健康培养中，能够有效保证学生心理健康，为学生以后的学习和生活奠定基础。

一、当代中职学生心理健康培养中存在的问题

在传统教育模式中，学校和教师更加注重知识和技能的传授，受到传统教学模式影响，当代中职院校学生心理健康培养中依然存在不少的问题，具体体现在以下方面。其一，教师没有充分认识到心理健康培养的重要性。当前，很多中职院校教师过于注重学科和专业知识教学，忽视了学生心理健康问题。在这一情况下，教师在开展教学活动时，忽略了学生心理健康的培养，导致学生发生心理健康问题的概率逐年上升。其二，心理健康教育手段单一。培养学生的心理健康是保证学生健康成长的关键，不少中职院校开设了心理健康课程。但是教师在进行心理健康教育时，受传统教学模式影响，采取灌输式教学方式，导致学生参与积极性较低，心理健康培养效果不尽如人意。其三，学生配合度不高。大多数中职院校学生对学习兴趣不高，贪玩、好动，加上很多人对心理健康问题十分避讳，即便存在相关症状，也羞于开口。在这一情况下，学生参与心理健康教育的积极性较低，配合度不高，影响心理健康教育质量。

二、音乐欣赏与当代中职学生心理健康培养策略

(一)利用音乐欣赏培养学生健康人格

音乐属于艺术性、素质类学科，在音乐欣赏过程中，能够通过旋律、情感引发学生的共鸣，从而在潜移默化中陶冶学生情操。因此，中职院校教师在培养学生心理健康时，可以利用音乐欣赏培养学生的健康人格。欣赏音乐时，学生心态会更加积极，在日常生活中，学生能够学会自我调节，面对困难时不退缩，勇于战胜困难。同时，在音乐欣赏过程中，教师还能引导学生打开心扉，与学生良好交流和学习，共同进步。

例如，在欣赏贝多芬的《第四交响曲》时，教师可以让学生静心欣赏，从音乐中深刻了解到贝多芬的优秀品质，感受到贝多芬蕴含在音乐中的不服输精神。

(二)利用音乐欣赏提升学生创新能力

当今社会，创新能力成为必不可少的核心能力，在中职院校的教学中需要注重学生创新能力的培养。因此，教师在进行心理健康教育时，需要通过利用音乐欣赏锻炼和提升学生的创新能力。当代中职院校的学生心理更加成熟，抽象思维能力和逻辑思维能力相对较高。学生学习过程中，为注重自我体验和情感表达，传统的教育模式显然已不适用。教师可以充分利用音乐特性，选择一些学生比较感兴趣的影视和音乐，为学生创设更加真实、丰富、有趣的教学情境，引导学生更好地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

(三)利用音乐欣赏提高学生协作意识

团队合作在当前生活和工作中十分重要，也是学生必不可少的综合素质与能力之一。因此，在利用音乐欣赏培养学生心理健康时，教师还应寓教于乐，利用音乐欣赏增强学生对集体的热爱，提升学生的协作意识。在音乐欣赏中，除了单个歌曲的欣赏，还有很多合唱歌曲，合唱是集体参与的过程。教师通过引导学生欣赏合唱歌曲，让学生充分意识到团队协作的重要性，从而更好地锻炼和提升学生的协作意识。

例如，在大合唱欣赏过程中，教师可以先让学生欣赏成功的合唱版本，然后让其中某一部分或者环节出问题，再让学生欣赏，对比两者的不同，从而让学生意识到团队协作的重要性。

综上所述，在中职院校培养学生心理健康十分关键。教师可以充分利用音乐欣赏做好心理健康教育，从而培养学生健康人格，提升学生创新能力，提高学生协作意识，帮助学生健康成长。