高中班主任教学管理工作中的难点及对策研究

内蒙古鄂尔多斯市第二中学，内蒙古鄂尔多斯 017000

高中班级管理对学生的身心发展与学习状态都会带来不可忽视的影响，班主任作为班级管理实施的主要负责者，需要面对较高的管理压力和较难的管理任务。而且由于应试教育理念的影响以及高考的压力，班级管理需要必须要在保证学生身心健康的同时，维护学生的学习状态提高学生的成绩。高中班主任想要在这样的大环境下达成管理目标，还需要不断引进科学先进的管理方法，才能保证班级管理的质量和效率。

1 高中班级管理常见困境

1.1 学生存在态度问题

经过九年义务教育后，学生已经建立起基础的学习管理，而存在一部分学生由于高中课业难度发生较大变化，学习观念出现了不良转变。一部分学生在初中阶段学习成绩中上，但由于学习习惯、时间安排等方面的不合理，在进入高中后成绩难以达到原来的水平。这一部分学生很容易出现心态上的变化，认为自己是能力有限，再努力也不会有什么意义，对日常的学习始终保持非常消极的态度。调查发现，这些学生在面对班级管理时往往会抱有对抗的心态，沟通发现存在部分学生认为，班级管理不过是带来更多的束缚，并不能助力其成绩的增长。还有一部分学生并没有认识到学习的价值，认为进入高中是满足父母的需求，在这些学生身上班级管理的效果十分低下。

1.2 价值观受到外界信息冲击

随着各种电子信息技术的发展，学生在日常生活中能够接触到的智能电子设备也越来越多，所接触到的信息也越来越驳杂。高中阶段学生对的社会认知与人生阅历都相对浅薄，容易受到外界信息的干预，产生不恰当的价值观念。特别是现在网络平台上存在一些极端的金钱观念，严重影响高中学生对待学习的心态。部分学生受到外界信息影响产生了只要有足够的财富就可以藐视一切规则的想法，在校期间缺少法制观念或完全不在意学校的相关规章制度，变成了高中班主任管理工作中极为头疼的部分。

2 提高高中班级管理质量具体措施

2.1 在管理中强调关心与尊严

针对高中阶段学生的年龄特性，高中阶段的班级管理不能再以强制性措施为主，更多的要采取柔性策略，从情感角度出发更有效的攻克学生内心防线。教师需要在日常的教学与管理过程中多关注学生的状态与信息，尤其是学习态度与价值观方面，这两方面对管理效果的影响最为显著。此外，还应当适当的从家长方面获取信息，重视家庭环境的影响以及家庭教育的效果，双管齐下更好的为学生健康成长和长远发展做好铺垫。班主任在了解到学生的基础家庭信息后，也可以根据学生的家庭特点给予针对性的关心和引导，帮助学生树立正确的三观。当学生对学习本身有了正确的认识，或者有了合适的目标之后，才能在高中阶段的学习中保持长久稳定的动力。

2.2 将目光放长远

管理工作更应当以学生的长远发展为依据，不能只注重成绩的增长，也不能为了班级纪律采用太多强制手段。教师从学生的角度出发去理解学生，了解学生的真实所想，并有针对性的采取引导措施。例如，高中阶段会安排不少的自习时间，很多教师习惯将学生的自习课也安排的满满当当，学生几乎没有自主安排的空间。其实教师可以将自习的时间交个学生自由安排，部分学生已经有了适合自己的时间安排方式，学习起来效率更高。还有一部分学生时间观念相对较弱，教师应当观察学生的自习情况并加以引导。日常管理中班主任应当着重观察学生的思维特性、兴趣方向等，为学生之后的发展提出有价值的建议，这样学生在日常的学习中也能够设定合适的目标。此外，班主任还可以在班级中发展其他管理者，以学生作为管理的实施者能够更直观的了解到大多数学生的需求和想法，对于改进管理内容有着莫大的帮助。