谈小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

四川省广元市利州区树德小学，四川广元 628000

在小学语文课堂教学中，教师了解课堂教学的基本需求，迎合教学基本方向优化和精心设计课堂教学环节，要增强学生在日常学习中的能动性，教师要认识到阅读教学的意义，通过不同角度的创新提升课堂教学效率，让学生感受到阅读学习的重要性，通过课堂教学方法的变革，让学生在课堂中获取进步，也要通过阅读课堂教学方案的合理设计，提升其能动性和热情，让学生在阅读学习中获取丰硕成果，以此增强其语文学习素养。

1 激发学生阅读热情，增强学生阅读效率

热情会直接转化为学生在阅读课堂学习中的动力。教师要在课堂教学中不断增强学生的学习效率，要通过不同维度的指引，让学生在课堂学习中获取成长。要以课堂教学不同维度出发，增强学生的积极性。教师要了解学生在日常学习中的基本需求、以及性格特点，采用合适有效的模式，增强其积极性和热情，焕发出教学的最大活力，让学生获取综合成长[1]。

例如：教师为增强学生在阅读课堂学习中的兴趣，可以将趣味性的游戏环节引进阅读课堂教学，让学生在趣味性的游戏环节内完成知识阅读，会有效增强学生的阅读学习效果，会强化学生在阅读课堂中的体验。如：在《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学中，教师可以指引学生将美术课堂内容与阅读融合，指引学生实际画出小蝌蚪的样子，同时画出青蛙的样子，为小蝌蚪和青蛙妈妈配音，在趣味性的绘画游戏与阅读融合的中增强学生的热情，让学生在课堂学习中加强体验，以此推动学生在课堂中的成长，促进学生综合学习能力的提升。

2 开展阅读实践活动，强化学生阅读思维

在小学语文阅读课堂中，教师为强化学生的阅读思维能力，可以通过实践活动的开展以实践活动调动和焕发学生的学习热情，让学生能够在课堂学习中领略知识探索的魅力，通过阅读课堂实践活动的有效开展，提升学生的阅读学习水平，让学生在阅读课堂中勇于实践、勇于探索，通过实践活动促使学生理解阅读课堂内文章的本质内容，完善学生的思维脉络[2]。

例如：在课文《爬山虎的脚》阅读中，教师可以组织开展实践活动，让学生在生活中探索不同植物的不同生长习性、以及不同植物的不同特点，通过实践活动内容与课文阅读的融合，促使学生理解在阅读文章中作者运用文字描写的画面，也会通过阅读教学促进学生在课堂中对知识点内容的高效理解，让学生在阅读学习中形成完善思维意识，以阅读课堂教学中的实践活动，辅助教师的指引，配合相应的文字内容，让学生的阅读思维脉络更加清晰。

3 设置阅读教学情境，深化学生阅读感悟

教学情境的设置会进一步深化学生的情感。在阅读课堂教学内教师为不断培养学生的阅读能力，要在课堂教学中首先深化学生的情感意识，让学生受到情感意识的激发，主动在课堂内参与不同的知识阅读，通过阅读内容的逐渐增多强化学生的阅读能力，让学生善于对比不同文章的不行描写角度、以及不同文章的不同用词，通过对比式方法让学生的阅读能力得到提升[3]。

例如：教师可以在课堂内创设小导游教学情境，让学生将《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》两篇文章完成对比阅读学习。首先，让学生选择自己较为喜爱的景色，深入完成文章阅读，在课堂内向班级中的同学和教师加以介绍，以小导游的角度介绍小兴安岭或西沙群岛的不同美景。在学生对自己喜欢文章的深度阅读中，教师还要指引学生了解另外一篇文章，通过两篇文章的对比形式，在教学情境中培养学生的对比阅读能力。

4 结语

综上所述，小学语文教师积极在课堂教学中创新教学方法，通过不同维度指引学生为学生创建优秀的学习环境，能够增强学生在阅读课堂中的感知，也会让学生在课堂知识探索内获取稳步进步。通过阅读素养和阅读教学环节的精心塑造，让学生在课堂内获取全面发展，也会有助于学生阅读学习成效的提升，让学生能够在日常学习中获取信心，会有效通过不同维度的指引让学生掌握阅读学习的有效方法，以此提升其信心和能动性，显示阅读教学优势。