影视资源在小学语文教学中的应用策略

山东省德州市陵城区宋家镇李堂小学，山东德州 253511

现代教育技术在小学语文课堂中的运用已经成为常态化，呈现出的教学方式更加直接、生动。传统教学法已经无法满足学生对于知识的需求，影视资源的出现可以帮助学生更好地理解文章，也可以培养学生审美感知能力。在合理的应用影视资源可以快速活跃课堂氛围，使学生迅速进入学习状态，极大的提升学生的学习效果，从而为课堂教学增添一抹亮色。

1 播放影视资源 使教学更加直观形象

在小学语文教学过程中，很多小学生由于注意力比较分散，所以导致班级学生的成绩两极分化，为了拉近学生之间的距离，教师可以从提高小学生的阅读和理解能力入手。传统的阅读教学重视阅读方法，而现在教师可以结合影视资源加强对学生阅读的指导和点拨，帮助学生积极主动地去阅读并且理解文章。影视资源以其鲜明的艺术性可以让教学更加直观形象，所以教师要珍视学生的感受与理解，最大限度地激发学生的阅读兴趣。例如在学习《大自然的声音》时，为了更好地让学生理解文章，教师可以通过多媒体为学生播放有关于大自然的声音，如风吹动树叶的声音，甚至不同季节的树叶有不同样的声音，不同大小的风速也要不同样的声音；小雨淅淅沥沥的声音；小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦的声音；在公园里，树上叽叽喳喳的鸟叫和虫鸣的声音等。这些声音共同组成了大自然的声音，学生通过感受这些声音，让平面的书本知识立体化。学生在欣赏的过程中，感受到大自然的美好，从而以积极的心态融入到课堂教学中，从而强化对文本的理解与掌握。

2 借用影视资源 培养学生探究精神

学习是一个人的事情，教师只是的传授者和学生的引导者，在其中发挥决定性作用的还是学生的主观能动性。然而，学生在学习语文的过程中有很大的问题，如不会拼音，理解能力较弱，没有写作素材。所以也就导致学生的语文成绩不尽人意。其根本的原因就是学生的阅历尚浅，没有养成一个良好的学习习惯。影视资源的运用相当于为学生的学习点名了前进的方向，可以快速拉近学生与文本之间的关系，对于这些阅历尚欠的学生而言，也是一种非常良好的学习方式。教师通过巧妙地借助影视资源中的内容展开教学，激发学生学习语文的兴趣，引导学生自觉地理解文章的表现手法，真正融入到语文的学习之中，同时也不断培养学生的探究能力。在日常的语文教学中，很多小学生很难理解文章中所描写的内容，及时作者描写的非常详细，但是小学生由于受到思维的限制，很难真正理解作者的表达方式。这就要求教师根据教学目的为学生播放合适的影视片段，帮助学生通过作品了解事件的具体过程和表达方式，其说服力必定高于教师的讲解。

3 使用影视资源 进行口语交际教学

对于小学生而言，语文的学习可以提高自身口语交际能力。众所周知，听说读写是语文教学中的基础也是重点，由于教师教育观念的落后，所以很可能出现重“读写”、轻“听说”的现象。小学的学习阶段是学生沟通能力发展的基础阶段，所以打好基础就显得尤为重要。小学语文教师可以在课堂教学中引入影视资源，培养学生倾听、表达和应对的能力。影视资源之中的对话和了解以及解决问题的方式都应当是小学生学习的主要内容，这就要求小学语文教师要结合教学要求，为学生营造趣味性的学习氛围，再引导学生与同学合作，逐步提高学生的口语交际能力。在为学生播放涉及到交流和沟通时的影视资源时，教师可以让学生认真聆听、细细品味作品中是如何进行表达的，再引导学生进行消化和理解，最终转变为自己的知识，使得学生能够灵活运用语言进行沟通。当然，为了增加教学的有效性，教师可以为学生举办辩论赛，鼓励学生大胆参与进来，在辩论过程中不断学习同学的表达方式，也大胆抒发自己的见解，从而进入心灵交往的高层次发展。

4 结语

综上所述，语文课堂是一门兼具人文性与工具性的学科，对学生存在一定的要求，所以教师应当创新教学方法，在教学实践过程中提高自身解决学生各种问题的能力。对于教师而言，影视资源是一种具有趣味性的资源，但是在渗透进小学语文教学过程中还存在一定的问题，教师应当大批传统固有模式下的教学局限，尽可能多地考虑到学生在学习过程中可能出现的问题，通过不断提高自身的专业素养，还要具有先进的教育理念和熟练的教育技能，结合影视资源提高小学语文的教学效率。