关于小学五年级语文教学中合作学习模式的运用

徐闻县锦和镇中心小学，广东湛江 524100

小学是学生打基础的关键时期，所以小学语文教师一定要不断重视对学生学习能力以及语文核心素养的培养，使得学生综合全面发展。由于五年级的小学生已经拥有一定的理解与认知能力，教师要掌握科学的教学方法，对学生进行有效地引导，保证学生在语文学习中养成良好的学习习惯。合作学习因为其自身的独特性，在当前的语文教学中得到了广泛地运用。运用此种方法时，要充分尊重学生的主体地位，做好教师的主导地位，实现教学相长。

1 小学五年级语文教学中合作学习模式运用中的常见问题

1.1 对合作学习没有正确充分地认识

由于受到教学观念、教师自身素质、学生差异等多种因素的影响，导致当前很多教师对合作学习模式缺乏正确的认识，一定程度上并没有达到实际的运用效果。在合作学习的设计上也没有引起足够的重视，导致学生学习缺乏主动性和兴趣行，一些自律性不高的学生在采用此种方法时容易在课上走思分散注意力，将不利于对语文的学习，最终会影响其他学生学习的效率。

1.2 教师没有发挥出自身的主导作用

在五年级的语文教学中，虽然很多教师运用了合作教学的方法，但效果不是很理想，究其原因主要是自身的主导作用没有得到充分地发挥。部分教师过度强调学生的主体地位，在实际的语文教学中学生的随意性比较强，没有对课堂进行有效的监督，至于课堂中出现的问题就得不到及时地纠正，这样学生在学习中会反复地出现同一类错误，甚至有的错误经常得不到解决，最终影响学生对语文学习的信心。有的教师则相反，对课堂的合作学习干预过多，学生不能进行有效的独立思考。也打不到实际的教学效果。然而，教师必然要将自己作为课堂教学的主体，避免合作学习形式化，否则不仅会违背新课改目标，最终不利于合作学习模式效果的发挥，进而影响到小学语文整体质量的提升。

2 小学五年级语文教学中合作学习模式的运用措施

2.1 实现教学内容合理设计,充分激发学生对合作学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的重要动力。在传统的合作学习中，学生学习通常缺乏积极性，究其原因主要为合作学习的内容非常枯燥，并且没有充分从学生的实际出发，导致学生提不起对合作学习的兴趣，这就严重影响了合作学习的课堂效果。为了能够不断激发学生对语文学习的兴趣，教师要对合作学习的内容进行全面创新，以语文教材为基础，因材施教，运用现代化的教学手段，不断提高语文教学中合作教学的趣味性，迅速吸引学生的注意力，使学生主动加入到合作学习中，进一步活跃课堂气氛提升学习教学效率。例如：针对五年级教材《狼牙山五壮士》开展合作学习时，为了使得学生进一步感受到英雄勇于牺牲、保卫国家的气概，教师可以利用多媒体播放关于狼牙山五壮士的图片、影视作品等，然后运用合作学习方法提出相关问题，这样不仅能够有利于增加语文学习的趣味性，也能够充分激发学习兴趣，为以后进一步的语文学习奠定基础条件，保证学生在合作学习中的氛围中有所收获。

2.2 发挥好教师主导作用,提高合作学习的有效性

首先，教师要和学生建立起平等的关系。在课堂中为了更好地提升教学的质量，师生要做好充分地沟通，及时发现教学中的问题。平等的师生关系使得学生更加信任老师，上课敢于发言能积极地表达自己，学生在语文学习中一旦发现问题能够迅速解决，教师也能及时对学生学习观念、方法等存在的错误进行及时地纠正，帮助引导学生在合作学习中实现更大的进步。其次，教师对每一名学生学习的状态密切关注，保证其能够全身心地投入到学习中，维护合作学习的课堂纪律，为学生创造良好的学习氛围。最后，教师应该科学地进行教学评价。结合学生自身的特点以及课堂教学的实际清凉，对表现良好的学生积极表扬，使他们能够发挥出自身榜样的作用，并不断攀登更高的知识山峰；而对于表现较差的学生，教师也不要一味地批评，要了解问题产生的原因，并及时纠正，进一步增强学生信心，从而是的学生在合作学习中实现共同的进步。

3 结语

总之，正确的运用合作学习，合理地分配学习小组，结合学生的个人差异情况对合作教学内容进行合理设计，提高他们学习的主动性，同时教师应发挥出自身的引导作用，为学生提高合作学习效率提供强有力的保障，不断为以后的学习打好坚实基础，进而提升小学五年级学生综合素质的发展。