微课教学在高中数学学习中的应用分析

山东省淄博第五中学，山东 淄博 255049

新时代，作为知识的传输者，教师应该时刻站在教学改革的前沿，积极探索新的教育思路，注重新型教学方法的开发，保证课堂教学的有效性，激发学生学习的主动性、积极性以及自我创新能力，提高他们的解决问题、创新和实践能力，促进学生将所学知识进行应用并获得长远发展。

高中数学课程是基础教育阶段的核心课程，既能为学习其他课程提供必备的知识基础，又能为学生适应未来的社会生活创造条件、做好准备。为了优化课堂教学效果，对数学教学模式的探究是十分必要的。

1 微课在高中数学教学中应用的必要性

1.1 新时代学生数学核心素养与数学能力的需求

数学核心素养具有综合性、阶段性以及持久性的特点，是数学核心知识、核心能力、数学思考与数学态度等的综合体现，是数学能力的拓展与延伸。在培养高中生数学核心素养的过程中，要培养学生更好地理解数学知识，把握数学本质，以及养成用数学抽象的思维方式解决问题的习惯，并将其运用到其他学科的学习中。真正落实数学核心素养的培养与数学能力的提高，成为教育工作者的重点与难点。

1.2 学生在课堂主体性的体现 提高主动学习能力的需要

如何在课堂中突出学生的主动发现式学习，真正体现学生的主体地位，是培养学生核心素养的关键。“以学生为中心”是数学教育活动的前提和基础，学生在教学活动中发挥着主导作用。真正实现素质教育，必须从学生着手，从学生的学习兴趣、学习方法、思维活动等方面着手，提高学生自主学习能力。

2 高中数学教学中微课教学设计原则

2.1 激发学习动机 培养学生学习的主动性

动机和兴趣是养成良好学习习惯的关键因素，目前高中课堂中对于数学的学习基本上是“教师讲，学生听，教师出题，学生解题”的模式，经过长时间的学习，学生逐渐养成了依赖性的学习习惯，缺少了自主实践、自我探索的精神，这种模式将限制学生学习能力的提升。微课教学过程中，通过新颖的设计吸引学生关注，并培养学生养成良好的学习习惯，增加学生对于数学学习的主动性，从而带动高中数学课堂的高效进行，提高学生对知识的应用能力。

2.2 强化知识应用 启发学生的数学思维

借助微课教学，促使学生能够在课前及时进行预习并提出问题，这样学生才能在在课堂中有效地进行学习，将课堂知识点逐渐吸收来进一步解决发现的问题，提高自身的思维能力。教师也可通过微视频的观看情况，了解学生自主学习的差异性，能够有针对性的进行课堂教学，加强课堂互动使学生主动参与数学问题的探究、解决，逐步实现高效的课堂教学。

2.3 提高教学创新能力 加强课堂趣味性

教师是课堂的重要成员，是课堂中的顾问，是平等中的首席。其教学方法的有效性是决定学生能否高效获取知识的关键。在现代教育发展的前提下，教师应加强自身学习，不断丰富自己，才会培养出与时俱进的人才。知识学无止境，在高中阶段教学中教师主动发现知识的新板块，及时重构自身的知识能力结构，在生活或教学过程中积极了解当下学生感兴趣的事物，将学生感兴趣的事物与课程内容相结合，使二者互相影响，从而激发学生学习的热情，使学生更容易接受新知识。针对学生各方面的差异性，教师须秉承因材施教的原则进行差异化的教学准备，在备课的过程中教师要及时调整，找到适合自己学生的授课模式。在备课、教学环节作为课堂中的参与者，充分发挥教师的创新能力，多接触新鲜事物激发新思想，用学生感兴趣的方式实施教学。

3 结语

微课作为一种新兴的教学手段，是教育从业者不断探索和研究高效优质教学手段的重要成果，将微课与高中数学课堂教学有效结合，能够解决现阶段高中数学现状中存在的问题，激发同学们学习数学的兴趣，调动学生积极性，更加尊重学生的主体地位。在数学教学中，要树立发展意识，积极探索有效的数学教学模式，让学生进行主动的数学学习，形成社会需求的数学技能，促进学生的全面发展，更好地适应社会。