微课在小学中段数学教学中的应用策略

湛江市第十小学，广东湛江 524000

对于中段的小学生来说，对于数学的学习，已经掌握了一定的基础知识。所以教师在教课时，应该从让学生不断的做题巩固，逐渐转变到教授学生更多的数学思想，培养学生掌握解题方法，从而使学习的效率能够有大幅度的提升。

1 目前小学中段数学课堂中的现状

1.1 教师任然延续以往的教学方式

在小学中段数学教学中，大部分教师仍然没有转变思想，依旧延续以往的教学方式，讲解书本上的知识内容之后，便让学生通过做练习来巩固。学生在课堂上的题听课状态是被动的，对于学习的印象只是为了完成任务。如果教师没有及时的转变传统的教学思想，长时间如此，学生会形成固定的思维模式，不利于学生数学学习效率的提升。

1.2 学生学习兴趣减弱

对于低段学生来说，对于数学的学习充满好奇心，教师通过鼓励和奖励的方式能激发学生学习的动力。但是随着学生年级的升高，数学的学习的内容也在逐渐的深入，学生在理解上没有以往那么简单，而且教师布置的作业也更难更多。所以学生逐渐对数学的学习产生一定的抗拒心理，甚至厌学的状态，以这样的心理去进行数学学习，自然不会起到很好的学习效果。而且长时间如此，会使数学的学习进入恶性循环，对其他科目的学习也会受到影响。

2 微课在小学中段数学教学中的应用策略

2.1 利用微课展开预习活动

很多教师会忽视预习的重要性，但好的预习效果会对学生对数学的学习产生非常良好的影响，所以教师在重视预习活动。为使预习更有效率性，教师可以利用微课来进行课前的预习。例如学生在学习部编版四年级上册《大数的认识》课程内容时，教师可以引导学生利用微课进行预习。首先教师要做好准备工作，将下节课要讲的内容，制作成一个简介视频。将时常控制在10分钟左右，使短视频既能讲解本节课所讲的内容，又不会因为时常过长，学生产生疲倦感。之后教师可以将准备好的微课视频发送到网络软件上，供学生观看，从而使学生对下节课的内容有一定的了解，做到课前预习的效果。教师在授课时也可以结合视频内容进行讲解，使学生对于本节课的知识点掌握的更为牢固。

2.2 利用微课，促进重点突破

在中段数学学习中，学生所接触的知识点会出现重难点的知识，造成学生在理解上存在一定的困难。所以对于书本上重难点知识的讲解，教师要寻找更为适合学生理解的授课方式，微课就是教师很好的选择。例如学生在学习《多边形的面积》时，教师可以利用微课进行重难点知识的教学。首先教师要分析本节课程中的重难点，是学生对于图形的切割和对多边形面积公式的掌握。之后教师可以根据课程中的重难点制作微课视频，详细的讲解本节内容中的重难点，并将视频投入到网络软件上，供学生观看。学生在课下可以通过检索进行观看，加深学生对于图形的切割以及公式的掌握。并且微课在网络空间还具有储备功能，使学生可以反复进行观看，加深学生对于重难点知识的印象，促进学生实现重点知识的突破学习。并在一定程度上让学生掌握一定的学习方法，提高小学数学课程的学习效率，让学生对学习充满积极探索的学习热情。

2.3 利用微课，做好课后复习

课后的复习，是对本节课程知识点更进一步的巩固和提升。小学阶段的学生接受新知识的速度较快，但同时忘记的速度也比较快，所以教师可以运用微课帮助学生做好课后的复习工作，使学生的学习更为高效。例如在《三位数乘两位数》这节课程教学结束之后。教师可以先对学生在课堂上的表现进行分析，并结合学生课堂上的学习反馈，分析出学生可能掌握的不够牢固的知识点，并制作微课视频。让学生在课下也能通过观看微课视频，实现对本节课程知识的巩固。学生在进行复习时，会出现不主动复习的现象，所以教师在在视频当中，可以以较为诙谐的动画形式引起学生的兴趣，从而激发学生主动复习的积极性，提升学生对于复习的兴趣。而且在视频中教师也可以沿用生活中的例子进行举例，如学生一个月的零花钱是120块钱，那一年的零花钱是多少？等，使学生以积极的方式进行复习。

3 结语

微课属于一种新型的教学方式，为教师的授课工作带来很多辅助作用。而且教师利用微课进行辅助教学，也能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，让学生能够在数学的学习上更具有主动性，从而使学生学习效率有所提升。