小学数学学困生转化教育有效途径

西藏拉萨市城关区海城小学，西藏拉萨 850000

1 教师倾注爱心，树立学生自信

我们教师必须关爱学生，倾注全部爱心，帮助小学数学的学困生树立自信心，产生浓厚的学习兴趣，发现数学学科的魅力所在，实现综合素质与综合能力的全面发展。教师应该循循善诱，既关注小学数学学困生的成绩，也能了解他们所面临的学习问题、生活问题等，通过爱心感化他们，形成和谐的师生关系。学困生的形成原因比较复杂，小学数学教师用爱填补他们的内心空缺，在关爱教育下有效转化学困生，远比一味地灌输指导好得多。只有倾注了教师的全部爱心，才能增强学困生的学习信心，使他们产生进步的勇气，努力追赶其他同学的进度。小学数学课堂的转化教育以爱为本，学困生的学科成绩会有更大的进步空间，主体优势、认知水平等随之提升，期待他们突破自我后达到学以致用所学知识的目的[1]。

2 主动寻找捷径，加速学生记忆

对一些记忆比较困难的数学知识，可以搜集或编成几句读起来朗朗上口的口诀，方便学困生产生深刻地理解记忆。如学习“四边形”时，用口诀：四边形平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。这样一来，数学教师帮学困生把知识浓缩化，学困生看起来一目了然，心里也就明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习信心倍增，他们不再处于被动接受的状态，优质完成学习任务不过是个时间问题。

3 和谐师生关系，营造轻松氛围

小学数学教师要保持耐心、爱心与责任心，让学困生感受到来自教师的关怀，并为他们营造轻松愉快的学习氛围，使其真切地体会到数学课堂的乐趣，并意识到学习数学并非难事，久而久之，他们的学习自信就会得到增强[2]。如学习“条形统计图”一课时，教师可以引入简单有趣的生活化小问题：大家平时喜欢观看天气预报节目吗？请看屏幕，这是咱们家乡XXX 市2020年3月天气情况。你知道这些天气图标表示的意思吗？这个月的每种天气各有多少天呢？你能把它们清楚地表示出来吗？通过趣味引导，调动学困生的思考兴趣，组织班级所有学生开展合作学习，对问题进行深层次的讨论。

4 消除自卑心理，真正拥有快乐

教育的前提就是要允许差异的存在。所以要允许孩子之间存在着差异。教师要转变自己对学困生的态度，他们是一些孩子，一些需要你引导和帮助他们成长的孩子。在教学中教师不仅要爱护学优生，更要爱护和帮助学困生，因为他们更需要关心和帮助。教师需要帮助这些学困生大胆地说出自己的人生理想，然后进行鼓励，让他们时刻谨记自己的人生理想，并向着理想奋斗。

5 建立互帮小组，有效转化教育

一个教师面对几十个学生，不可能对每一个学困生的问题都能了然于心，或者是发现他们的学习困难[3]。鉴于此，小学数学教师也要学习班主任的班级管理策略，让学生建立互帮小组。让一个优秀生或者平行生带一个学困生，对于学困生在学习中、作业中遇到的问题，给他们进行讲解，直到学困生理解并会运用为止。虽然对于互帮组的成员来说，学习再好，教学上、解答上肯定没有教师专业，但是学生也有自身的优势，容易相处，也能随时和互助组的学生就一个问题进行讨论，这非常有利于课堂教学的发展，也有利于学生数学思维的发展和学习能力的提升。当然，为了提高互帮组学习的有效性，教师定期检查互帮助的成绩和学困生的成绩，并把互帮效果明显、成绩上升突出的学困生和互助成员名字贴在“小雷锋榜”上，这不但能大大激发学生学习的积极性，对于学困生的转变也是一种大大的促进。

6 结语

总而言之，在小学数学的课堂教学中，教师要将学困生的转化教育放在重要的位置上来抓。学困生的形成原因是多种多样且十分复杂的，教师必须找准原因，采取针对性的转化策略。数学教学应该面向全体学生，不能过分侧重某一类学生而忽视了一部分学生，要把学困生的有效转化工作当成第一要务，提高所有学生的数学成绩，建立所有学生的学习信心。