小学与初中英语教学的衔接问题及对策分析

江西省赣州市崇义县龙勾中心小学，江西赣州 341300

通过对《全日制义务教育英语课程教学体系》的有关内容进行了解可以看出，其中就表示在义务教育的范畴之中需要确保英语教学的有效的衔接，学生不论是在小学亦或是初中时期的英语学习应该走向阶段性学习的范畴。当学生从小学毕业之后其应该达到二级英语水平，而当学生从初中毕业之后其应该达到五级的英语水平，可是在实际的教学过程中，会看到小学以及初中英语教学活动中存在着一定的脱节问题，这就使教学的有效性以及科学性受到了极大的影响。

1 小学以及初中英语教学出现衔接问题的原因研究

1.1 课程的设置问题

详细的了解我国新课改的有关内容能够发现，其要求我国小学设立英语课程从三年级开始，可是我国有的区域其本身的教育发展水平就不高，因此这部分区域在小学六年级的时候也未设置英语课程。就算有的区域设立了英语课程，其所达到的英语教学效果也并不理想。当前伴随社会的发展也出现了众多的英语教学机构，而此时学生各自的英语水平也并不相同，有的学生自身英语水平非常卓越，而有的学生的英语功底却非常薄弱，这些因素就使得英语教学工作面临巨大的压力。

1.2 小学和初中英语教材的脱节使得教学衔接问题产生

当前，我国的义务教育英语课本版本有多种，由于英语教材的版本存在差异性，因此就会导致内容重复或者是缺失的情况。有部分的单词出现在小学课本中，而这些单词也很有可能又出现在初中课本中，这样随之带来的问题就是资源浪费的情况。很多教师为了兼顾到不同的学生，其通常都会教授学生26个英文字母，而这部分的内容对于英语基础较好的学生来讲太过于简单，这也使得英语教学衔接问题出现。

2 小学与初中英语教学的衔接问题的对策分析

2.1 初中老师要在教学之前针对班级学生的英语水平进行检测

当前，初中以及小学的办学形式都是分开的，当学生步入到初中校门的时候，英语教师并不清楚学生当前的英语水平，这样对教师以后开展教学活动带来了巨大的压力。为了能够帮助教师对全班学生的英语水平进行了解，其在上课以前应该对所有学生进行测试。除了测试的方式之外，初中英语教师也可以采取问卷的调查的方式来了解初中生的英语学习能力和水平。

初中教师应该将衔接教学的质量提升，为了达到这方面的要求就需要详细的了解小学英语教学任务。同时检测学生的英语水平。教师可以在设计试卷的时候参照不同题型以及难度来设置题目，具体包含阅读和听力以及语法等。以语法题目为例，教师能够从简单题开始：

Neither the girls nor the teacher ＿ going to visit Shandong on Sunday，在这个题目里面，教师可以为学生设置的选项有四个，A.is，B.are，C.was，D.were。

该科目能够对小学英语的复数以及单数的知识进行巩固，同时教师可以根据学生的回答结果来了解学生掌握基础知识的情况。

在语法的题目中依照有简到难的理念来对学生的语法学习状况进行考察

Mike is the only of the class members going to participate in the provincial competition.

who is B.which are C.who has been D.that have been

该题目中就对于定语从句的知识点进行了考察，这可以让学生明确指代物以及人的不同，教师借助这道题也会对学生的学习状况进行分析。

2.2 初中英语教师在授课的时候，需要尽可能的放慢授课进度，把新课程以及复习内容相结合

所有学生的英语知识水平是不一样的，所以就需要教师在开展英语教学活动的时候应该连同以前的知识点进行复习，随后在这个前提下开始向学生讲授新的知识，这样不仅可以将学生的英语基础打牢固，同时还可以将学生的英语学习水平进一步提升。需要了解的一点是，所有的教师都应该依照学生具体学习状况的基础上来制定合理的教学计划。

当前伴随我国经济的持续发展，其带来的影响就是我国教育水平的逐步提升。放眼我国初中英语教学工作可以发现，其存在着教学脱节的情况，并且这种情况出现的频率非常高。因为英语教师并不清楚学生的真实英语水平，那么就会导致初中英语教师在授课的过程中会出现一定的问题。为了对学生的情况进行了解，教师在授课之前应该对学生进行检测，而检测的目的就是帮助教师更好的了解学生的英语水平。教师借助这种方式能够将英语教学的衔接问题合理妥善的解决，从而达到全面提升教学质量的目的。