初探小组合作学习在初中英语教学中的运用

自贡市富顺县北湖实验学校，四川自贡 643200

进行教育改革、进行新课程改革的主要目的就是要转变、弥补传统教学模式中的不足，以此来提升学生学习知识的能力，帮助学生适应社会的发展，从而实现全面提升学生综合素质的目标。因此，在英语新课程改革下，英语教师们就必须做好英语教学工作，培养学生学习英语的主动性、积极性，最终提高学生英语学习的整体层次、水平。

1 在初中英语教学中运用小组合作探究学习的意义

教育有着极为深远的历史，但是也应当要认识到：我国现阶段的教育存在着发展水平不足的现状，且在课堂教学中教师们习惯性地采用传统的教学方法，这样也就限制了学生主观能动性的发展。尤其是对于初中英语教学来说，初中学习已经成为了学生终生学习英语的重要阶段，且学生通过小学四年的的学习已经逐渐掌握了较多的知识，正确的人生观、世界观与价值观等方面也已逐渐形成。所以，如果教师依然采取传统的教学方法，势必会影响到学生的学习效果。在这一背景下，小组合作模式被提了出来。通过使用这样的小组合作教学，能够帮助学生养成自主学习的习惯，同时也可以提升学生的英语学习效果，为促进学生的发展奠定基础[1]。

2 在初中英语教学中运用小组合作探究学习模式的具体措施

2.1 运用好小组探讨教学法

对于小组探讨教学法来说，已经成为了合作教学中的一种比较常见的教学方法，且这种教学方法的效果也是比较理想的。所以说小组探讨教学法就是教师在课堂教学中给学生提供适当的话题，并引导学生针对这些话题来学习与探究。从英语教材的设置上来说，在不同的章节、单元中都存在着一定的话题，通过从话题出发，做好内容的延伸与拓展，从而也就可以帮助学生掌握好教材中的知识点，在组织学生进行合作探究中也就可以提高学生的互动性，从而提高教学的效果。首先，要清楚认识到在课堂教学中所涉及到的知识点与内容，并针对这些内容来做好提纲的设计工作。然后就是要将提纲中的内容划分给不同的小组，并引导各个小组针对提纲中的指示来梳理好知识点。在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生合作学习的趣味性与目的性，同时与也可以实现学生之间的有效配合，从而在相互帮助与学习的基础上来掌握好知识，使课堂教学的氛围活跃起来。最后，还要及时对小组中的探讨结果进行点评，教师也要清楚认识到点评的重要性。主要是借助有效的点评能够让学生获取到自信与满足感。所以在教学中就可以组织小组成员之间进行互评或是教师点评等方法，提升学生的学习认知，帮助学生更好的参与到学习中来[2]。

2.2 运用好小组内角色扮演法

就角色扮演来说，已经成为了合作教学中的重要方式之一。但是也应当要明确的是角色扮演依然需要对学生进行分组。且在完成学生的分组后，还要给学生一段时间来让学生适应，这样才能促使学生更好的将学习的内容进行情境重现。通过实践可以看出，在这种角色扮演的影响下，不仅可以让学生主动参与到学习中，同时也可以将教学中的内容进行全新的演绎，从而让学生更加清楚地理解好教材中的内容。具体来说，教师要坚持按照一定的原则，做学生的合理化分组工作，且在正式分组以后，还要为学生提供出相关的课本内或课本外的对话、课文等作为角色扮演是的台词本，并引导学生记住台词，为过后的角色扮演做好充分的准备。或是可以让学生在课后利用一定的时间小组内互助熟悉、记住台词、揣摩角色等进行相应的准备，然后在课堂中再给学生时间、机会进行情境再现。

2.3 借助小组对话的方式来做好合作教学

在新课改的影响下，学生的学习主动性较强，教师的主要任务是进行一些适当的课堂引导，所以教师与学生之间的关系也是对等的，并期望学生可以展现出学习的主观能动性。但是由于英语知识有着一定的特殊性，所以教师要做好研究工作，从培养学生的语言与听力能力上入手，借助相应的教学内容来提高学生的学习效果。借助合作学习，不仅可以提升学生的口语水平，同时也可以满足学生的学习需求。如学生在学习Could you please tell me where the restrooms are？的过程中，教师就可以将学生分成不同的小组，引导学生按照所编写的对话来学习，同时还要帮助学生达到该堂课学习的各级各类目标，在反复练习与学习的影响下，促进学生的思维发展，培养学生的反应能力，真正提升学生的语言运用与听、说能力。