浅谈小学英语教学中阅读教学的策略

德惠市大青咀镇中心小学，吉林长春 130318

小学阶段的学习是学生的基础，对于学生的终身学习意义十分重要。英语学科作为一门外来的学科，有其独特的学科属性。因此，英语阅读能力的培养对于提升学生英语学习成绩有很重要的作用。顺应时代的发展和国际的变化，英语学科的教学也要顺应时变。英语教学不能一味地追求高分数，而是要为学生的终身发展考虑，培养全方位综合性人才。英语阅读能力的培养和提升不是一蹴而就的，教师要在长期的教学当中潜移默化的渗透，在不知不觉中提高学生的阅读速度，让学生在短时间内能捕获更多的阅读信息。

1 小学英语教学中阅读教学当前现状

小学英语教学目前已经取得了很不错的成绩，教师在教学过程中能够做到与时俱进，并且积极探索新的教学方法。但是有些教师对英语阅读理解有误，仍保持传统的灌输式教学方法和理念，对英语课文中的阅读逐字逐句地给学生细致的分析，忽视了学生的自主学习作用。要让学生们带有问题的阅读，不是粗略的阅读，这样的阅读模式不仅可以提高学生的英语阅读水平，还可以使学生形成良好的口语语言习惯。

2 小学英语教学中阅读教学所面临的问题

小学生年纪小，还没有形成完整的、成熟的阅读策略。加之小学生的英语词汇量较少，只会一些超级简单的基本单词，放在句子之中并不能很好的理解句子的意思。所以这使教师的教学难度增大，教学任务难以完成。阅读习惯同样也是非常重要的，不少小学生没有良好的大声朗读英语的习惯，没有形成语感，只是机械的读英语课文。这样的阅读并不能对于学生学习英语有益，并且效率低下。长此以往，将导致学生学习英语的积极性越来越低下，课堂氛围沉闷。所以要尽快解决小学英语教学中阅读教学所面临的问题。

3 针对小学英语教学中阅读教学提出有效策略

3.1 激发学生阅读兴趣，明确阅读任务

小学生还处于一个爱玩的年纪，教师要适当激发学生阅读英语的兴趣。以布置任务的方式来安排阅读，这样可以提高学生的学习兴趣和吸引学生的注意力。还要在学生完成阅读任务之后，进行一定的话语鼓励。让学生们有一个愉快的阅读体验。让学生有自主阅读的动力，学生们积极地进行课外阅读。

举个例子，小学英语课本中有“My friends”和“My family”的课文。教师可以布置阅读任务，比如说找到“ My friends”中的“me”和“friend”，还有“My family”课文讲了一件怎样的故事，并用英语来简单介绍故事内容。在讲“In the classroom”的课文前，可以先进行提问，教室里面都有什么，用英语怎么说呀？学生们会积极地进行抢答“table”“pen”“chair”“people”“blackboard”等等。这样的阅读教学方式，让学生们对英语课文的印象更加深刻，更容易理解文章的寓意，获得阅读信息。

3.2 展开阅读交流，纠正发音

英语阅读重要的在于纠正学生们的发音，让学生们尽量避免学到中国式发音的英语。在听说读写当中去学习英语。课上教师要组织进行阅读交流，同学之间交流读后感和探讨不会读的单词。在同学交流之中提升英语阅读的能力。教师要引领教学的节奏，引领课堂秩序。

举个例子，小学英语课本中有“ New Year's Day”的课文，贴近学生的生活。学生们肯定有许多想法，但是英语表达起来较为困难，老师可以组织阅读之后学生间进行讨论，总结出小组的观点，用英文派代表进行发言。学生们会总结出“Spring Festival couplets”“dumpling”“new clothes”“lantern”等单词。这样在不知不觉的小组讨论中进行了知识拓展，学习到了更多的英语知识，同时也加深了对课文的理解，学生们又可以借发言的机会来锻炼自己的表达式能力。增加自信心和自我认同感。同时在学生举手发言的过程中，老师及时的进行发音的纠正，让学生能够尽早的更改自己的错误读音。

4 结语

英语这门学科和其它学科一样需要学习兴趣，锻炼学生的学习能力。所以不管学校还是老师都要足够重视起对小学英语教学中阅读教学的实践。同时这也是新课程理念下的教学改革的要求。将探索出来的有效策略在教学实践中反复验证，使之适用于教学之中去。这将对英语教学水平的提高，学生的全面综合发展具有重要的、不可磨灭的里程碑意义。