浅谈微课在初中物理教育教学中的应用

贵州省贞丰县连环乡初级中学，贵州黔西南 562200

微课颠覆了传统教师一人机械化输出知识的教学方式，采用较短的微视频等多媒体方式，帮助学生理解知识点，讲解问题。目前微课在教学中的应用还有很大的开发空间，但毫无疑问的是这种教学方法也需要控制其可能出现的一些不好的影响，因此，对于微课在教学中的应用研究是十分有必要的。那么在初中物理课堂教学中如何运用好微课呢？

1 微课在物理课前预习时的运用

大多数老师在每节新课之前都会让学生进行预习，但学生在课下主要是完成老师布置的巩固性作业，能够自主预习的少之又少，预习往往流于形式。在这种情况下，如果运用微课进行预习，会起到事半功倍的效果，同时配合自学任务清单，让学生感觉学有所获。学生在观看微课的过程中找出自己的疑惑与不解，从而在新课学习中与老师同学进行交流。在教学人教版初中物理八年级上册“平面镜成像”时，笔者提前制作好课前预习的微视频，视频中简单介绍了探究平面镜成像的实验，平面镜成像的特点和应用，第二天上课时有学生就提出了自己疑问：为什么要用玻璃板不用平面镜进行实验？玻璃板要什么样的才行？平面镜成像的原理是什么？可见借助微课让学生进行预习，有效提高了学生的预习效果，激发了学生进一步探究的欲望，从而提高了课堂效率。

2 微课在物理新课教学导入时的运用

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“求知欲，好奇心，这是人类永恒的，不可改变的特性。”好奇心是人与生俱来的，教师在实施教学的过程中，通过设计新颖的课堂导入，以此来激发学生的学习积极性。在人教版初中物理八年级下册“液体压强”授课过程中，我先前使用复习回顾的方法导入，也运用过演示实验的方法导入，但效果一般，改用微课模式后，我截取了某电影中的片段，涉及鱼雷引爆、潜艇下潜，同时配合声音旁白，激发了学生的好奇心，学生看完就提出问题：为什么鱼雷到达一定深度就爆炸？为什么潜艇下潜深了之后会漏水？达到了非常好的教学效果，大大激发了学生的求知欲。

3 微课在物理实验教学时的运用

在物理教学过程中，实验教学起着举足轻重的作用，物理是一门实验学科，很多定律、结论都需要通过实验来进行探究，而平时的物理教学中，大班额、小器材使得演示实验达不到应有的效果，因为后面的学生看不清甚至看不到实验现象，而课时紧、任务重使得学生分组实验的效果往往不尽如人意。一般情况下，实验前教师要让学生明确实验目的、实验过程和注意事项，但是有些学生的注意力不集中，甚至动手实验时，仍不知道该干什么。如果学生在实验时步骤出错甚至不会做了，还可以借助平板电脑重复观看微课，从而顺利完成实验。笔者在人教版初中物理九年级第十七章第一节“探究电流与电压电阻的关系”一课中，制作了一个实验视频，实验前让学生观看，学生在实验过程中都顺利快速地完成了实验，并没有出现以前的学生不会就提问，实验过程拖沓，得不出实验结论的现象。实验教学中有了微课，缓解了教师在实验教学中的忙碌，提高了学生的动手能力。

4 突破重难点时运用微课

物理课本每个章节都有重难点知识，教师用各种办法让大多数学生理解并掌握这部分内容，但是由于物理学科的特点和一些内容的抽象性，导致一部分学生对重难点知识理解不到位，从而在学习上出现了层层障碍。而微课的有效应用则可以解决这些问题，对那些学生难以理解的重难点知识，让学生利用空闲时间反复播放，达到突破教学重难点的目的。例如，笔者在讲解“欧姆定律在串并联电路中的应用”时，针对基础计算题、动态电路分析、多种方法测电阻等各种题型做了专题微课，内容短小精悍，讲解透彻，让不同层次的学生通过观看微课，理解并掌握重难点知识，有效提高了学习效率。

5 微课程还可以促进教师的再学习

微课程使用方便，教师利用电脑，甚至利用手机，可以随时随地进行学习。微课程可操作性强，其内容直接指向解决实践问题，学习之后马上就可以应用到自己的教学实践当中。而在课堂上，教师如果为了让学生更好的理解某个知识点，而又不想费时费力的去准备素材和实验，同样可以通过“微课”视频向学生展示实验过程，体会学习过程。相信“微课”在物理学科中将会有更好的应用和推广。