历史故事在初中历史教学中的运用研究

鸡东县平阳镇前卫学校，黑龙江鸡西 158211

在初中历史教学中，虽然教师明白要培养学生兴趣的道理，但是受到以往教学思想的影响，课堂上基本上都是教师在讲，让学生自己记笔记，长期下来，学生的兴趣就会不断减弱，把学习历史视为考试的一个任务，所以效果就很难达到预期。所以，进行历史教学的时候，教师应该在教学的形式上加以不断创新，在课堂中巧妙的融入历史性的故事，并不断深入性研究历史故事在历史教学过程中的有效性运用。

1 初中历史教学中应用历史故事的作用

1.1 学生学习兴趣的不断激发

从学生的角度入手，故事的形式是最受欢迎的，不管是在历史课上，还是其他课，这无疑都是比较好的方法。比如，学习“三国鼎立”的时候，教师在课堂上引入三国时期的故事，就会吸引学生关注，产生学习的兴趣，并在课下也会想要去了解三国中的故事，而且教师在讲故事的过程中，学生能更好的了解历史人物，从而产生身临其境，还原历史场景的感受。

1.2 培养学生的良好爱国情怀

学生处于和平的年代，在爱国情感上有所欠缺，多数学生都不明白今天的幸福是昨天的努力付出换来的。通过阅读文字，学生无法形成历史情怀，若能在教学中插入感人的故事，帮助学生进入过去的时空隧道，打开回忆的大门，深入理解革命先烈为新中国建立的付出，明白国旗是烈士的牺牲换来的，从而激发学生的爱情热情。

1.3 教学重点以及难点的有效性突破

对于初中历史而言，知识点有很多，有的抽象概念，学生不容易全面理解。比如，学习“土地改革”的过程中，学生就不是很明白当时的政策，教师可以在课堂中引入“白毛女喜儿”的故事，充分让学生明白封建制度的压迫，切实体会喜儿的命运，以及喜儿那个年代的悲惨生活。除此之外，在故事的讲解中，学生能够深入性的理解土地改革，明白改革的根本原因是什么，从而也让历史学习的难点问题得到了有效的突破。

2 初中历史教学中历史故事运用的几个手段体现

2.1 以历史故事进行良好的导入

导入环节如同一个引子，有抛砖引玉的作用。同样，在历史教学的课堂中，良好的导入，可以促进教学效果的提升。当教师的导入足够精彩，能够吸引学生的注意力，让学生能够对教师创设的情境产生兴趣，以此增加历史学习的信心。运用历史故事，学生能够在跌宕起伏的情节中受到感染，同时教师再用多媒体的形式，比如，视频，音频、图片等加以辅助，进一步形成良好的故事氛围，让学生能够喜欢上历史课。

比如，讲解近代史部分的时候，历史教师可直接为学生讲解历史长河中，我们遭受军阀压迫的故事，并配上适合的图片，让学生的心中产生愤懑，不断激发学生的爱国精神，进而促使他们想要探索知识的欲望。另外，教师还可以利用多媒体，让学生迅速产生情境感，并用多媒体的形式，以图片和视频等，深入讲述历史故事，从而让学生犹如拨开云雾一样，彻底揭开了历史的面纱，这样才能引导学生把历史学好。

2.2 用历史故事吸引学生的注意

故事可以吸引学生的注意，但是在初中历史课堂，涉及到的知识点比较多，学生集中精力的时间不会很长，所以讲故事的时间要设置合理。通常情况下，学生在一堂课，前二十分钟能集中注意力，后二十分钟有的学生会走神，对于后续的历史学习不利。所以，历史教师要把讲故事的环节放在前二十钟的时间，不仅可以让学生的身心得到放松，而且还能让学生的保持良好的状态，进而投入到后面的学习当中。

2.3 用历史故事做深入性的总结

多数学习都是前后相紧密的相联，环环相扣的一个过程，初中历史教材也是如此，教师在完成课堂教学的时候，可应用有趣的历史故事，让学生切实感受到知识的回味无穷，避免历史教学中的虎头蛇尾，更要注重的整体的逻辑性。

关于《草船借箭》的实际教学中，作为历史教师可在完成课堂教学前，让学生感受诸葛亮的智慧，他只用了三天的时间就借到了十万支箭，足以看出他的博学多才，不仅懂得天文地理，而且还能够分别人心。同时，教师也可以从心底带学生走出课堂，充分了解历史人物的性格特征。

3 结语

历史教学不是普通的教学，因为历史本身就具有情节性，可以像故事一们去讲述。在整个教学过程中，教师需要把历史故事运用得恰到好处，全面提高学生历史学习的兴趣。同时，历史故事的有效性运用，能够促进学生历史学习的热情，帮助学生理解历史的发展，并引导学生走进历史，从而也让历史的教学效果得到增强。