谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

广东清远英德市大湾中学，广东清远 513000

1 生活化教学在初中道德与法治课堂中的重要性

在以往的初中道德与法治课堂实践中，往往不注重生活化教学，所以导致道德与法治课堂上学生们学习兴致不高，教学效果不好，学生无学习道德与法制的热情，有的老师们也缺乏认识道德与法治在生活中的重要作用。无法把生活化教学代入到初中道德与法治课堂中，以至于学生们学习热情不高，老师也没有去讲的兴趣，学习效率和教学质量都不高。而当代初中生，相比以前的同龄初中生，已经拥有了最基本的道德和法律常识，但是还是缺少老师们实践性生活化的教学，如果采用这种教学模式，可以极大的提升学生们学习初中道德与法治的学习热情，也在某种程度上提高了学生们的生活经验，这种教育模式可以极大的提高学生们学习道德与法治的热情，让学生们从“被迫学”转化到“主动学”，也变相的提高了学生们对自我认知的能力。在另一方面，把生活化教学注入到初中道德与法治课堂中，还能够让学生们认识到道德与法制在生活中的实用性，能够引导学生们把所学知识和现实生活联系起来，进而，让他们认识到道德与法治就在我们身边，学习道德与法治是有用的，生活中各种各样的现象以及问题都是可以用道德与法治知识来解决的，可以帮助他们养成初步的社会思维。

2 生活化教学在初中道德与法治课堂中应用策略

2.1 结合生活实例，导入生活化教学，提高学生们的学习热情

在如今这个教学时代，生活化教学对初中道德与法治课堂来说，显得格外的重要。它告别了以往教学课堂上的晦涩难懂，也告别了老师按着课本原字原句的宣读，同时，也告别了学生们没有学习积极性，老师没有教学目的和实例。现代的生活化教学它可以通过联系生活中的场景把初中道德与法治知识代入进去，快速的引起他们的注意和兴趣，提高他们的学习热情以及对道德与法治的认识[1]。例如：在学习“踏上强国之路”这一课时，不能照课本宣读改革开放的内容和好处，老师可以让班长组织好同学，然后利用多媒体教学来给学生们放映强国之路的纪录片，让学生们对改革开放的内容和成果有了一个具象化的认知，为了联系课本中的内容，也可以组织学生们坐着大巴车去当地的博物馆和一些具有代表性的建筑来参观，加深他们对改革开放成果的一个认知，参观完之后，回到班级，可以让学生自发进行组织讨论，让他们就讨论成果再提出一些改革开放的问题，经过老师的指导后，很多学生往往会不满足于目前的道德与法治知识，还会对国家下一步指标感到好奇，最后激发他们也要当祖国建设者的一员的热情，为以后的道德与法治课堂提供了一个好的学习态度，也打下了一个良好的基础，让学生们自愿的投入到道德与法治的学习中来。

2.2 结合课本的教学内容，积极展开生活化教学

我们在初中道德与法治课堂实践中，应该把所学知识和资源都整合起来，然后展开实践性的生活化教学，这样才能提高生活化教学的质量.初中所学的道德与法治知识量是非常庞大的，不仅仅是书本中的内容，我们以往学过的，和参加过的生活性实例，都要整合起来，充分利用所学知识，然后再对生活展开思考和学习，老师们也可以根据课本内容大纲，先进行知识点的梳理，然后再结合以往所学到的知识，和以往所积累的经验，给学生们讲课，这不仅丰富了原本的课本知识，还增添了道德与法治的实用性，激发学生们的学习热情，他搞他们的爱国思想和感叹祖国的伟大[2]。

2.3 设计合理的生活化课后作业，巩固知识内容

在初中道德与法治课堂结束后，可以根据课本上的理论知识，给学生们设计一个关于生活化的作业。其实，初中道德与法治教育最重要的时刻还是在课后，这样才能加深他们对知识的认识理解和让他们把生活和所学结合起来。

3 结语

初中道德与法治具有很强大的知识理论性，如果还是采用传统的灌输式教育，不仅不会对学生们学习道德与法治产生好处，还会打击他们学习道德与法治的积极性，我们要科学的采用生活化模式的教育，引导学生，告诉学生，其实道德与法治就在我们的生活中，从而提高他们自身的道德与法治的认识。