浅析现代信息技术和小学科学学科发展的有效整合

砀山县良梨中学，安徽宿州 235300

对于小学生来说，科学学科是一门很神秘的课程；因为神秘，所以能激发学生的好奇。在传统的教学模式中，教师很难把一些科学原理解释的清楚，这让学生更加困惑。如今随着现代信息技术的发展，信息技术在教学过程中能够与课程结构、课程资源、课程内容有机融合起来，实现信息技术和科学学科的有效整合，实现了许多新突破，收到了很好的效果。

1 信息技术和培养学生动手能力的整合

因为受到好奇心的驱使，科学课成为小学生比较喜爱的课程之一，教师要充分利用他们的好奇心满足他们的求知欲望。根据信息技术的应用情况，科学创设有特点的教学情景，特意设计一些实验，通过实验激发学生的学习兴趣，更加热爱科学这门学科。比如在讲授《食物在体内的旅行》的时候，为了让学生直观看到食物在体内的旅行过程，教师可以制作生动的动画，把食物在胃中的消化过程以及在小肠中的流程轨迹，直观的展示出来，然后再让学生动手做实验，学生们都十分兴奋，教学效果很好。

2 信息技术和重点和难点问题的整合

按照教学的相关技术要求，在试验的过程中学生必须按照规定的流程进行规范的操作，如果违法操作的规定，不但给实验带来安全隐患，而且还直接影响到试验的结果。在处理这个问题时，许多老师的通用做法是，给学生看图、演示，但因为学生的操作经历缺乏，这样做还不能让学生完全领会教师的意图。这时候，就可以通过制作实验课件来辅助教学，就会收到很好的效果。比如在讲授《小苏打和白醋的变化》的时候，白醋和小苏打在混合过程中产生气泡的实验这很让学生感兴趣。而燃烧着的火柴容易熄灭的实验却让许多学生弄不明白，在其中的原因是从燃烧到熄灭的过程十分分短暂，以至于学生无法进行仔细的观察，于是教师就把这个实验过程做成课件播放。利用课件播放的好处就是：可以反复播放，让学生加深印象；在关键节点可以暂停下来进行讲解，便于学生理解；可以提出后面的问题，让学生去思考。利用课件辅助教学，可以设计各种各样的场景，让学生有身临其境的真实感受，从而提升教学效果。

3 信息技术和抽象化内容的整合

在讲授电、磁、力、风等方面的知识的时候，因为这些内容在日常的生活中看不见摸不着，因此学生很难理解。即便通过某些实验可以证明它们的存在，但学生们还是对它们不了解，觉得它们属于一种神秘的存在，在学生的脑海里它们的形象是十分抽象的。为了让学生了解这些抽象的内容，可以利用信息技术进行辅助教学。比如说让学生制作指南针时，把事先设计好的微课发到教学平板上，让学生在平板上自行制作，通过这种方式让学生更加真实了解指南针的相关知识知识。又比如在讲解开花结果的过程时，授课的难点在于传粉和受精的过程讲解，因为这个过程比较抽象，学生一时理解不了，即便暂时理解了，印象也不深刻。通过课件演示传粉和受精的详细过程是解决这个难题的有效方法。在利用信息技术方面，VR课堂也是一个很好的例证。利用计算机系统和传感器技术，在教学过程中生成一个三维的立体环境。利用该技术，通过人机交换可以充分调动学生的感官，给学生带来真实的体验。VR技术在教学中的运用，时空的难题已经被打破，各种难以想象的世界可以真实展现在学生的面前。利用该技术，学生可以遨游宇宙，可以观察到右眼看不见的细胞，可以畅通无阻的进入各种物体的内部。通过该技术在教学中的应用，使教学过程变得有趣生动而且立体，会大大激发学生的学习兴趣。

4 信息技术和实验过程的整合

按照传统的实验模式，一些简单的实验在一节课内可以完成，但是有一些实验跨越的时间很长。动物的生长需要几个月的时间，人的生命周期需要几十年甚至上百年的时间，所以在讲授这方面的内容时短期内无法通过实验来验证，这也就让学生对传授的知识理解得不够深透。比如说，在讲授植物生长的过程时，在现实世界里，从种子的发芽、开花到结果需要几个月的时间，因为时间跨度太长导致教与学脱节，因此影响教学质量和效果。这时候如果利用植物成长的视频进行辅助教学，就会收到很好的效果，把几个月的时间浓缩到几分钟的时间，实现教与学真正的同步。

5 结语

在新课标的背景下，不仅要强调教，更要强调教学效果。作为科学学科的教师，利用现代信息技术辅助教学，不仅是时代的要求，也是教学的技巧。如何让现代信息技术在教学中发挥更大的作用，需要广大教师认真去探索去总结。