浅谈新课改下的小学数学教学

高桂兰

（江西省九江市柴桑区第一小学 江西 九江 332100）

随着中国经济的高速发展，教育也不断发展，数学作为一门对逻辑思维要求比较高的学科，同时也与日常生活联系比较紧密的一门学科，其重要性不言而喻，而当今的数学课堂枯燥乏味，学生学习氛围沉闷，学习主动性严重不足，数学知识点较为复杂,对于小学生来说学习较为困难,传统的教学方法无法满足当今的教学需求,导致小学数学课堂很难顺利的推进，因此有效的策略可以帮助学生更好的学习。我国教育改革的不断推进，要求教师要转变传统的思想观念，探索符合现代教育发展的新的教学模式，让学生通过熟悉的环境，增加学习热情和参与度，从而让其主动学习，积极参与，提高学习效率与课堂教学成果，简言之，本文将从多方面探索符合新课改下的小学数学教学方式方法。

一、加强学习，转变观念

在新课标改革下，教师的思想观念也应与时俱进，不断更新。教师应有效指导全班同学有效的对新知识进行学习[1]，总结，提炼和运用，教师应转变传统观念，让自己从一个主导者身份转变为引导者身份，做一个穿针引线的人，逐渐引导学生学习数学知识，形成知识体系，教师应注重倾听学生的心声，逐个回答学生提出的疑问，让学生独自概括，学会自己总结学过的内容，给学生提供一个全新的知识运用情景，帮助同学积极的提出自己的想法，以及和其他同学不同的意见，同时教师也应注重提出自己的评价，帮助同学不断进步[2]。让不同的学生合理分工，共同努力，完成一个复杂的问题，同时教师还要观察学生的观点是否偏离主题，或出现什么纰漏，及时纠错，因为小学生有时可能会“只见树木，不见森林。”教师的帮助对他们来说至关重要。

二、共同学习，合作学习

（一）组建学习小组，进行合作学习

小组学习是小学数学课堂的新形式，合作交流小组的组建可以根据学生的学习成绩，学习能力，兴趣爱好，家庭情况，性格特点等各个方面进行分配，教师在平时的教学过程中，要注意每个学生的各方面特点，进行合理分配，通常，一个小组应为4–6人，要保证每个小组成员特色鲜明，能够取长补短，遵循组内异质的原则，让每个小组成员之间既形成差异又形成互补，从而使各个小组公平竞争，拥有更加丰富的信息输出和输入，激发学生学习积极性和主动性，让每个学生自由发表自己的看法和观点，使整体观点更加鲜明全面，因此，组建好学习小组至关重要，每个小组间力求均衡，公平竞争，共同进步[3]。

（二）重视小组中“领头雁”的培养

正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，教师是课堂教学的引导者，学生是课堂的主导者，因此要注重学生在课堂教学中的地位[4]，同时，要注意学生中“领头雁”的培养，好的“领头雁”可以带领班级同学更好更快速的学习课堂知识，因此，“领头雁”必须具备多方面的综合素质，学习成绩必须名列班级前列，有责任心，能够很好的管理自己，同时带动能力强，能够带动全班同学共同学习，主动帮助其他同学解答问题，善于倾听其他同学的见解和意见，具有一定的组织能力，相信，在“领头雁”的带领下，班级一定会向着更好的方向发展，学生的学习成绩定会有质的飞跃。

三、创新方式，让数学生活化

教师的教学方法对学生学习至关重要，好的教学方法可以帮助学生轻松掌握数学知识，因此，教师应不断根据学生的实际能力和特点，寻找有利于学生学习的方法，不断的与时俱进，创新教学方式方法。教学方法首先要具备启发性，注重学生发现问题解决问题能力的培养。要想使教学方法生活化，可以创设情景式教学模式，增强学生的“数学”体验，情景式教学可以让学生融入其中，活跃课堂教学氛围的同时提升教学效率。对于一些复杂的数学问题，教师可以组织学生进行现场模拟，一方面调动学生课堂积极性，一方面加深学生对问题的理解，培养学生独自解决问题的能力。同时，教师也应注意不要舍本逐末，情景教学不可脱离课堂教学内容，并且要贴近现实，启发引导学生更好的学习数学知识[5]。

同时，数学也是和我们生活密切相关的学科，因此，要让数学不断的贴近生活，教师要尽量做到生活化教学，生活化教学要注意联系生活实际，要将课本内容进行有效整合，同时要开放教育空间，将教学向学校、家庭和社会各界延伸，教师要做好引导者身份，注重引导学生深入生活实际，通过社会实践、数学实践活动等形式，让学生有更多的机会接触到生活的方方面面，发现生活实践中的数学问题，如：计算家里的餐桌面积，体积等，分析生活中遇到的哪些是轴对称图形，哪些是中心对称图形，在与同学互动过程中，思考多少人进行什么样的分组更合适等等，总之，让学生在实践中进行数学知识的升华，在生活中增加与数学的亲近感，通过实践让复杂的数学问题简单化。

结束语：

综上所述，新形势下，小学数学教学模式应进行相应的创新，随着时代的改变，小学数学应更加注重数学与现实生活的联系，不断更新教学观念，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，掌握数学知识，促进学生全面自由发展，为国家培养全能多样化人才奠定良好的基础。