初中语文写作教学的现状分析

张琳琳

（新疆巴州和静县第三中学，新疆 和静 841300）

一、初中语文写作教学的现状分析

随着新课改的深入，一些新的理念和要求不断地融入到教学之中，新课程标准对作文教学的要求是珍视个人的独特感受，力求表达学生对自然，人与社会的独特和真实的感受，这一理念倡导的是学生的真切体验，基于生活的一种自由表达，在人们自由意识的不断增强下，作文教学也成了初中语文教学中最具综合性和难度最大的一项工作，由于教学方法和教学观念的问题，导致初中语文写作教学面临着很多的问题。

（一）教学观念落后，命题脱离实际。写作能力是一项综合能力，需要对自身综合知识系统的总结和归纳并灵活的运用，而这种综合能力的形成需要一个系统性的积累，在积累的过程中需要教师根据生活的时代性特点加以总结，并指导学生写作，但是在实际教学过程中，很多教师过于依赖以往的教学经验和方法，运用传统的方法和观念笼统的制定一个教学目标，作文教学的命题也比较盲目和随意，不具有时代性特征，出题不符合学生的生活实际，缺乏实用性，学生在听课的时候没有亲切感，找不到能让之触动的感情因素，无法充分的发挥自己的情感，写作内容空洞，甚至具有基本的逻辑问题。

（二）语文功底不扎实。在新课改的要求下，语文教学要求具有人文性和艺术性，但是并不是说语文教学能够忽视其工具性，作为一种语言，工具性是其基本属性，不管教学理念怎么更新换代，基本的属性不会改变，然而一些初中语文教师在教学的过程中忽视了语文的这一属性，淡化基础和知识，对字词句和语法的要求有所降低，由于缺乏基本的语言功底，学生无法充分的运用语言能力表达出自身的情感，也不能从写作的角度出发，更忽视了提高自己的写作技巧，久而久之就会影响写作水平。

（三）教学内容脱离生活，知识面过于狭窄。教学内容脱离生活是由于教师观念的落后所导致的，写作教学只有融入到生活才能增加写作内容的真切实意，才有灵魂和生命，而很多教师教学方法属于纯技巧性的指导，既缺乏从生活之中寻找灵感，挖掘题材，又缺乏运用新的教学素材与教学手段增加教学的时效性，教学内容过于枯燥，毫无新意，照本宣科，对于一些生活中的现象，例如网络，新媒体等贴近于生活的内容很多教师很少提及，学生写作时写不出有灵感性的作品。

（四）学生写作兴趣不浓厚。随着网络科技的高速发展，网络化已经深入到人们的生活之中，影响了很多人的思维模式和生活方式，在这一背景下，旧的教学模式无法适应网络化背景下的教学环境，很多学生从小就接触网络，喜欢通过网络和其他的新兴途径获得知识，例如很多学生的语言习惯里面经常会出现很多网络上流行的词语，这一趋势与旧的教学模式背道而驰，极大的降低了学生的写作兴趣，学生不愿意写作，也无法接受传统的教学观念，而教师仍然摆脱不了列提纲打草稿的程序，久而久之就影响了学生的写作兴趣。

二、提高初中语文写作教学的对策分析

（一）转变教学观念，融入新的教学思想。社会生活的信息化网络化以及初中生生活方式的转变要求教育工作者及时的更新教学观念，改变教学方式，在这种环境下，教师首先要加强自身知识的积累，这里的知识积累不仅仅是打好语言学的基本功，更重要的是亲身实地的感受新形势下的网络知识，利用课余时间多上网，参与网络生活，从信息化网络化的环境下吸收新的知识，将信息化环境下的一些观念融入到教学之中，因此，这就要求教师要贴近生活贴近实际，其次，要改变传统的固定思维模式的教学策略，用学生容易接受的新兴思维模式进行备课和教学准备工作，融入新的教学思想，在教学的过程中要改变以往一言堂的局面，不仅是教师说，还要让学生各抒己见，达到思想交流的目的。

（二）保证好语言功底的训练。高楼万丈平地起，要想灵活的表达出内心的感受，离不开扎实的语言功底和基本功，因此，在新课改的要求下，不仅要注重新观念的传递，还要保证好语文基本知识的教学，注重对字词句和语法的深入理解以及语言逻辑的把握，做到不本末倒置，不偏离重心，只有做足了学生的功课，才能让学生有厚重的知识功底用来充分表达自身的真切实意。

（三）激发学生的写作兴趣。激发学生的兴趣一方面需要贴近学生的生活习惯，另一方面还要对学生加以引导，从语言艺术中感受语言魅力，因此，教师要接受网络词汇融入到语言习惯的这个事实，要有针对性的引导学生合理的运用，既不能一并包揽，也不能拒之门外，要引导学生合理运用一些积极地正面的网络词语，除此之外还要合理的运用传统的教材，挖掘一些具有美感具有灵魂的优秀作品，例如诗歌，心灵鸡汤等等，让学生感受到语言的美，这样才会爱上写作，更好地写作。

（四）鼓励阅读，积累素材。要想写好作文，离不开学生丰富的语言积累，因此教师要指导学生自主阅读，多读书，读不同的书籍，开拓视野，积累语句，要鼓励学生主动地阅读图书，报刊和杂志，甚至可以定期的开展一些演讲比赛或者辩论会，挖掘学生的语言储存，将所阅读的知识和语言充分的运用出来，除此之外，要多鼓励学生写作，形式可以丰富多样，如笔记，周记，短篇，故事等等，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。

总之，只要把握好初中生的心理习惯和语言习惯，以及学生因生活环境的变化所带来的语言思维的改变，做好对症下药，并及时的改变教师的教学观念，更上时代要求，就能激发学生的写作兴趣，增加写作的真实性，提高写作教学的效果。