在小学语文教学中渗透心理健康教育

王秀茹

（河北省保定市满城区满城镇北陵山村学校，河北 保定 072150）

课堂教学是实施素质教育的主阵地和教育改革的突破口，也是实施健康教育的主阵地和切入点。那么，如何在小学语文教学的实践中渗透心理健康教育呢?作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。

一、创造良好的学习氛围和师生关系

小学语文的目的是培养学生基本的素养，教师在课堂教学中渗透心理健康教育，培养学生正确的心理和正确的价值观。教师精心组织与设计良好的课堂学习心理氛围，通过教材结合日常生活对学生进行心理健康教育，小学语文的心理健康教育主要是以教师与学生之间进行的课堂课后交流为主，利用语文教学资源对学生进行心理健康指导。教师在对学生进行心理健康指导要基于良好的课堂学习氛围和良好的师生关系，师生关系的发展是基础。在学习课程《小马过河》时，明确课程的教学目标在于培养学生合作学习的意识，明确课程意义：让学生明白凡事不能只靠听取别人的意见而完全没有自己的想法，要做到自己动脑筋思考问题，从而解决问题，培养学生良好的思考意识，从实践中发现问题、解决问题。在课上教师利用幻灯片展示小马过河的卡通人物形象，向学生介绍今天的课程题目，从而引出课堂问题：小马为什么要过河？学生们进行思考并与同学分享自己的想法。通过对课文的熟读，教师提出新的问题：为什么小马第一次过不了河，第二次却能过河呢？让学生分组进行角色表演，反复感受小马与其他几位人物的对话内容，从而体会小马的心理想法。最后教师通过总结课程内容向学生阐述一个道理：任何人在做任何事情的时候都要进行独立思考，只有亲身去实践和体验了，才能知道这件事情是否适合自己，不能只凭别人的一言一语就放弃就好退缩，每个人都是不同的个体，都有不同的思考方式。通过课程学习，培养学生独立思考的意识。一门课程是否受欢迎得益于学生与教师的关系是否良好，教师应该与学生建立起良好的关系，以此增强沟通交流。

二、挖掘教材榜样，培养健康人格

新教材极为重视人的发展，语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透。教材涵盖的内容十分广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素；它不仅选入了大量文质兼美的优秀篇章，还塑造了丰富多彩的人物形象。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育，心灵得到净化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。

（一）丰富学生的情感体验，培养高尚的情操

情感教育的主要内容为：培养学生良好的情绪自制力，良好的情感品质，培养学生高尚的社会情操。情感教育的最高要求是培养学生求真、求善、求美的高尚情操。从其内容来看，包括理智感、道德感和审美感。小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。

审美感是一种与人的审美需要相联系，由美、丑现象所激起的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。用这些社会生活中美好的事物教育学生，使他们形成积极的人生态度：乐观、友善、热爱人生、热爱生活。

（二）树立正确的挫折观，培养学生的耐挫能力

耐挫能力的培养要使学生对挫折有正确的认识态度，培养对挫折的容忍力超越力。教材中有许多课文表现主人公遇到挫折后不气馁，以顽强的毅力战胜困难，取得成功的优秀品质。在教学中可引导学生以这些模范人物为榜样，学会处理挫折的技巧和方法，培养克服困难的顽强毅力。可以说，只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，语文课本就处处皆暗藏心理健康教育的良机。

三、语文课外活动中渗透心理健康教育

语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸，它的开展为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的语文课外活动，让学生在语文课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育；同时，通过这些语文课外活动，使学生体会到心理健康教育源于生活，实践于生活的基本道理。小学高年级的学生各方面的能力相对于低年级的要强些，实践能力都有一定的程度，课外活动的开展必然更为顺利，渗透心理健康教育有一定的优越性。因此，开展好语文课外活动课，非常关键。

四、结语

总之，在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去做出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，心理健康教育已经越来越成为人们关注的问题。语文教学理应责无旁贷地分担这一重任，在培养语文能力的同时进行有效渗透，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，为塑造跨世纪的一代新人作出应有的贡献。使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。