语文教学中如何实现三维目标

陈俊芬

（河北省邢台市临城县岗西学区，河北 邢台 054300）

新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。只有广大教师都能深刻认识三维目标的含义，抓好语文课堂教学，并在实践中不断探索和反思，课程改革才能沿着正确方向进行。

一、三维目标的内容

在《全日制义务教育课程标准》指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。"教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。这三个方面相互渗透,融为一体。在三维目标中第一个就是知识与能力目标这个内容，我们教师应该了解这个目标的信息资源，全面掌握这个目标对于老师的要求。再者是过程与方法目标这个内容，这是新课程标准所不同于旧大纲的内容。此内容所倡导的是探究性学习，强调学生在实践过程中学习。最后是情感态度价值观目标这个内容，此目标体系所呈现给我们教师的是语文学科所特有知识的宽广度，所注重的是为我们学生输入的健康的知识内容。

二、小学语文教学中三维目标实施存在的问题

（一）教师设计教学目标时，忽略三维目标整体性

教师在备课时并没有首先对目标进行设计，而是经常把目标的设计放在最后。其实按正确的方式就是应该先设计课时目标，而不应该像现在讲授一篇课文时，却不知道第一课时讲解的重点是什么，也不了解第二课时分析的内容是什么，其实这就是对于目标把握的不精准。三维目标应该切分到每一课时当中，按课时目标去讲就能体现出其优点：第一课时就应该主要围绕朗读、和关键字、词的理解，相关背景资料的介绍渗透，让孩子们粗略了解这篇课文讲的是什么，更多的是一种知识的储备；第二课时就应该是对关键句型的分析，文章结构的划分，中心思想的解读。这样设计目标以后，课时的分配就比较合理，课文的讲解就比较细致。虽然讲课进度会受到一定影响，但是这种设计会让人真切的感受到课时的区别。

（二）课堂情感态度价值观落实表面化

1.情感态度价值观目标只在新授课中有所体现。许多教师已经很好的掌握情感的激发，情感态度价值观不是在某一节课上就可以完成的，它需要一个漫长的过程，但是很多教师只是在新授课时渗透相关的情感态度价值观，而在平时的一些技能课、练习课、巩固课中则完全没有体现。很多教师表示说讲练习册就是让学生们自己对对答案、纠正一下他们经常犯的错误就够，哪有什么情感态度的渗透啊。但复习也好、对答案也好，都是一个学习过程，在过程中总是会有情感态度渗透的，是积极的主动学习还是消极被动的学习，教师对于练习课的态度是很容易感染给学生的，这更是一种潜移默化的影响。

2.情感态度价值观目标落实缺乏行动行为意识。“三维目标”提出已经有一段时间，教师们也已经基本理解掌握，且在课堂教学中有所体现。学生情绪的激发在一堂课上就可以完成，但是如何引导学生把情绪转变为一种行为还需要教师的思考。一个人的行为习惯是必然受到情感态度价值观的支配与影响。所以在教学的过程中，教师不仅要激发学生的感情，更需要学生对情感的一种认同，使其形成一种扎实的行为。

三、小学语文教学实现三维目标的策略

注重语文的教学实践是教师在语文教学中的工作前提，通过语文课堂教学，让孩子在知识和能力、情感态度价值观方面取得优异成绩，使学生的语文素养得到有效提升，并使小学生亲身经历小学语文学习的过程，把握有效的语文学习方法，真正有效落实三维目标。

（一）引导学生有效参与

教学中我们坚守的信条是学生是学习的主体。但是我们应该注重的是如何去引导学生去有效参与到教学中来，真正实现学生自主学习。在小学语文教学工作中，教师应以学生为本，尊重学生，信任学生，激励学生对学习的信心，允许学生有选择学习内容和学习方式的权利，相信学生能够完成自己的学习任务。

（二）三维目标有效落实

在语文教学中，三维教学目标必须渗透于教学之中，必须在语文课堂教学中得到有效落实才行。三维教学目标在教学中的体现的应是我们所面对的学生，孩子的表现，及孩子表现的依据。这里的依据是指能影响学生语文学习结果所规定的程度。而程度却是由学生的表现来确定的。

（三）引导学生提出问题

我们小学生语文学习的起源就是问题的提出，因为只有提出问题才说明学生对学习迈出了脚步。指引方法，为学生呈现提出问题的方式方法，将学生的语文学习过程有效变为学生提出问题和解决问题的过程。问题意识最为明显地体现在教师的阅读教学中，我们语文教师既要引导学生从课文的整体着手，又要引导学生从细节上去捕捉问题，在教师的引导下再深入解决问题。

（四）注重培养学生的实践能力

学生的语文实践是由语文知识的学习、技能的训练、学生情感体验、兴趣的培养四部分内容所构成，教师应该细致了解。例如在语文课文的教学时，我们老师可以将课文作者的情感视为我们语文教学的重点，同学生一起思考，进行想象，感受课文的情感体验，使情感的表达准确、生动、具体。

（五）注重策略性知识的学习指导

有效的教学方法是学生学习的有效保障，在我们的语文教育教学中，教师应该给予学生正确的学习方法指导，根据班级学生的不同类型采用不同的方法进行指导。策略性知识学习是由学习方法、学习掌控等要素构成的知识掌控系统。随着小学生年级的升高，知识内容也不断加深，应该让学生了解学习的知识。

四、结语

“三维目标”是新课程目标的三个维度，是一个教学目标的三个方面，而不是三种目标，它们是统一的整体，是相互依存，互为基础，你中有我，我中有你的关系。教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，因此，让我们制定切实可行的三维目标，在课堂教学过程中的扎扎实实落实三维目标，从而提高教学质量。