新课改理念下提升学生核心素养的几点思考

贾雷

（保定市徐水区教育和体育局教育教学研究室，河北 保定 072550）

习近平总书记在党的十九大报告中提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这一重要思想为新时代教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”指明了方向。

学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。把核心素养落实到教学中去，必须实现“知识型”课堂向“素养型”课堂转变。传统教育是以知识为本的教育，这种教育缺少对于人的塑造，缺少对智慧的培养，而智慧表现于过程，过程即经历、体验、探索。未来教育是智慧的教育，是重视“结果+过程”的教育。

一、准确定位教师角色，促进学生自身成长

有这样一个故事：一次去朋友家吃饭，有一道菜特别好吃，就想着要学会它。于是问朋友这道菜是怎么做的，朋友很耐心地告诉我烧制的配料和程序。当时觉得记住了，回家烧菜时配料全忘了。再次去朋友家做客，还是想学习烧这道菜，于是朋友做菜时，我就站在旁边看，这次感觉学会了，可回家自己做时还是不顺手。正好又有机会去朋友家，这次索性亲自下厨，让朋友在旁边指导，经过一番折腾，烧这道菜的本领算是真的学会了。

美国华盛顿儿童博物馆墙上有一条格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”教师教学也是如此。我们的教师习惯了在课堂上多讲、细讲，甚至拖堂讲，我们以为学生听懂了，其实他们未必真的学会了，这与做菜有异曲同工之处，教学应是师生互动的过程，学生是学习的真正主体，只有让学生亲自动手实践，才能获得真知。

学习不是被动吸收，而是学习者主动建构知识的意义的过程。因此，在教学中，教师应提供动手实践的机会，把思考探究的时间和空间交给学生。教师的核心任务是指导学生学习，教师最需要修炼的技术是通过对学生学习过程的观察，判断学生的学习状态，或者通过与学生的交流，了解其对知识的理解程度，据此采取有效策略激发学生的探究兴趣，运用适切手段将学生的潜能释放出来，以帮助他们达到最佳的学习状态。学生的学习潜质犹如大树的种子，其生长固然需要阳光、水分和营养，教师可以为此提供良好的环境，但不能代替学生依靠自身的力量发展和成长。“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”。学习的本领要从内心生长才是成长，才能变为素养。

二、尊重学生的个体差异，创造安全的心理环境

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里才表现的最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学氛围中，是很难产生创造性思维的。所以，只有创造和谐、愉快、轻松的教学氛围，才能让学生有效地进行学习。

爱生是教师的责任，对待每一个孩子，就像在打磨一件艺术品，学生是发展中的人，有血有肉、有情感、有思想、有个性，有很大的可塑性。只有充分尊重学生、理解学生，正确对待学生的个体差异，才能雕塑出各具特色的完美艺术珍品。

读懂学生，尊重学生，善待每一位学生。通过不同的方式让孩子找到自信，不求每个孩子都优秀，但求每个孩子都在进步。有了进步，要及时给予肯定：“你的想法有创意，看来你有在认真思考。”“她讲的方法很简单，而我更欣赏她站在讲台上落落大方的样子。”“这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？”“你看，你的朗读、你的认识让我们感受到这么多的快乐！”

个体之间存在差异，对知识的接受能力也就不同。教师应正视这种差异，不抛弃，不放弃每一个孩子，做到因材施教，充分相信并最大限度发掘学生的潜能，让不同层次的学生“吃得了、吃得好、吃得饱”，让每个学生都体验到学习的快乐，获得最大程度的发展。

三、修炼“评价素养”，促进教师专业成长

学科核心素养的理解与落实，最终表现为教师评价素养的提升。命题，是教、学、评理念一致性的过程。随着“双基”“四基”“核心素养”等教学理念的更新，评价理念相应地也应从以知识为本、关注知识容量发展到以过程为本、关注能力，再发展到以核心素养为本、关注可持续发展。

在常规的“一个1角硬币约重1克，一亿个1角硬币约重多少吨？”试题中，涉及单位换算、大数计数、进率等知识和能力，若调整为“根据你的经验，一亿个1角硬币约重多少吨？”就进入了“1角硬币约1克”质量观念的素养考查。看似小小的调整与改变，折射出的是评价理念的转向。

再如，一道“下面哪些问题可以用30×8这个算式解答”的选择题，选项中既有“每个足球30元，买8个足球一共多少元”的同数求和模型，又有“苹果30箱，香蕉的箱数是苹果的8倍，香蕉多少箱”的倍数模型，还有“长方形菜地长30米、宽8米，面积是多少”的面积模型，甚至可以考虑“李师傅每天加工8台机器，9月份一共加工多少台机器”的年、月、日知识的融合。精妙的设计背后，源于教师对乘法模型的理解和相关知识的有机整合。

评价素养的形成，不是一蹴而就的，而是一个不断积累、不断修炼的过程，是教师专业成长不可或缺的内容。

教育是“慢”的艺术，要如养花一般，一边养，一边看，静待花开。

我坚信:千里之行，始于足下，教改之路，必现芳华！