小学数学计算教学漫谈

辛锐晴

（河北省保定市满城区城北村学校，河北 保定 072150）

一、影响学生计算能力发展的因素

小学阶段学生的身体和心理还处于萌芽期，学生的情感和心理都不够成熟，所以在教学中，学生普遍存在意志力不够坚定、情感不稳定等表现，但这些因素都会影响实时计算教学。

（一）情感不稳定

小学生在学习中追求成功的欲望特别强烈，所以在进行计算时，学生总是希望快速得到答案。因此，当计算遇到了数据比较大或者算式比较复杂时，学生就会丧失信心和缺乏耐心，对题目感到烦躁而没有正确合理选择算数方法，使得计算中错误百出。

（二）注意力不集中

计算题目一般没有什么生动形象的情节，只是简单的算式，这样就会让学生觉得很乏味，导致在计算时看错题，进行计算时把数字或者符号抄错，这样就会致使计算结果错误。

（三）繁多练习导致排斥

计算学习本来就是一个比较枯燥的过程，数学是一门逻辑性很强的学科。但小学生的天性就是贪玩，注意力不集中。如果要求小学生长时间做计算题。学生在完成过程中，错误出现的频率也提高了，这有可能是因为长时间做计算题导致的。

二、如何提高小学数学计算教学

掌握了影响学生计算能力的因素，因此对症下药，采取以下措施提高小学数学计算教学质量：

（一）改善课堂氛围

课堂是实施教学的平台，因此，可以改善课堂氛围来进行教学，营造鲜活和谐的课堂进行计算教学是非常有意义的。小学生对事物充满好奇，尤其是新鲜事物。数学教学是一个逻辑学科，并且数学课堂是非常乏味的。曾经有老师指出：一堂好课，犹如一首交响乐，应该追求旋律、节奏、配器的和谐，所以在课堂中，师生要和谐，人与文也应该追求和谐。

例如，在进行《10以内的减法》教学时，老师在对学生进行提问时，应该面带微笑，这样就能够让学生不紧张，进而可以集中精力发散思维回答老师的提问。

老师：池塘里面有7只天鹅，猎人经过发现，并开枪打死了2只，请问同学们还有几只天鹅啊？

学生A：应该还有5只天鹅。

学生B和C表示赞同。

学生D：应该是0了，因为枪声把所有的天鹅都吓跑了。

班上大部分学生表示赞同。

学生E：还有3只天鹅。

老师：为什么还有3只呢？

学生E：因为那7只天鹅组成了一个和谐的家庭。猎人打死了天鹅妈妈和天鹅爸爸，留下天鹅爷爷奶奶飞走了，还有三只不会飞的天鹅宝宝。

老师：其实数学是一门科学的学科，同学们的想象力很丰富，但是我们应该遵循科学的原则，进行计算，所以这道题目的答案是5只。

所以这要求老师在进行教学时，当学生回答不出问题时，不要责怪学生，而是耐心地指导学生发现正确答案。因为学生的心理比较敏感，如果老师训斥学生就会打击学生学习的积极性。

（二）加强口算基本训练

在教学中加强对学生的口算训练有利于提高学生的计算能力，培养学生的计算兴趣。口算能力也是计算能力的重要组成部分，但是不能过分追求结果，这需要一个漫长的过程，在教学中，老师可以通过展开游戏的方式提高学生的口算能力。

例如，20以内的进位加法，班上展开计算接龙游戏，老师给出一个算式，让第一个学生回答，并且第一个学生回答完毕后，还应该自己想一个算式给后面的学生回答，这样依次下去。对于接不上来的学生，应该给予相应的处罚，处罚学生在班上表演一个节目，这样的处罚不会给学生造成压力，同时还可以让学生展示自己的才华。课堂在游戏中进行，并完成相应的教学目标，同时还可以提高教学质量。让学生在游戏中提高了学生的口算能力，并且加强了学生的反应速度训练。同时也改变了数学课堂枯燥的学习氛围，提高学生的学习主动性，激发了学生学习的兴趣。

（三）加强学生对运算法则的理解

数学计算是要求遵循计算法则的，如果对于计算法则不熟悉，就会导致计算很难展开，这也是掌握计算的基础工作，熟练运用计算法则，学生的计算能力也会得到快速的提高。

例如，在学习《20以内的减法》时，老师可以把课本上冗长不好记忆的法则，课本上的法则：退位减法（也可以称作借位减法）就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。经过自己的改编变成：20以内减退位，口算方便和简单，十位退一。个加补，又准又快写得数。因为学生的记忆力不够好，并且学生对于生硬的文字印象不深，这样就会影响学生对法则进行记忆。但是经过老师的修改，把难以记忆的法则精炼成顺口溜，学生朗读几遍就可以把法则背诵下来。这样方便了学生的记忆。

造成学生计算错误的原因非常多，这就要求老师在教学中善于发现影响学生计算的因素，并加以控制，在教学中不断更新自己的教学方法，使得教学能够更有利于学生计算能力的培养。学生拥有扎实的计算能力，才能够更好地进行数学学习。