新课程下高中数学课堂教学有效性的探究

王真

（安徽省池州市第一中学，安徽 池州 247000）

许多高中学校数学教师，缺乏创新意识应用在教学中，主要是由于教师综合素质缺乏完善的培养体系，教学能力还有待提高，学生在学习时受到传统教学观念的影响，通常在被动的状态下进行学习，无法使学生的学习水平提升。教师在教学中无法体现出创新意识的培养，致使学生对数学知识失去学习兴趣和热情。

一、当前高中数学教学存在的问题

（一）难以进行创新教学

宋彩霞在《课堂教学与“包袱”意识》教学中以教材内容为主开展教学工作，缺乏对学生情感的考虑，学生在学习时处在被动的状态，无法准确的掌握数学知识，导致学生学习成绩不断下降[1]。尽管许多年轻教师在教学中展现出创新意识，但是缺少实践经验，在引导学生进行学习时，没有根据学生的性格特点采用针对性的教学方法，致使学生在学习时缺乏主动参与的意识，课堂教学效率和质量受到影响不断下降。

（二）忽略培养学生学习能力

在传统教育观念下开展数学教学工作，教师更加关注学生的考试成绩，在引导学生进行学习时，要求学生掌握考试技巧，忽略培养学生的学习能力，受此影响学生丧失主动学习的积极性，学生在被动的状态下进行数学学习，既无法掌握数学学习方法，还失去对数学学习的兴趣[2]。部分学校教学设施以及政策等缺少实际落实，学生一般在条件较差的环境下进行数学学习，教学中涉及到的重点无法有效的掌握，长此以往学生对数学学习产生迷茫感，无法感受到学习数学知识的重要性，导致培养学生的学习能力失去意义。

二、新课程高中数学课堂教学有效性的具体对策

（一）深入挖掘教材因素,认真做好备课工作

教师应先提升自身的教学素养，根据学生的学习能力等因素，深入挖掘教材因素，认真做好备课工作，在教学中采用多元化的教学方式，引导学生进行数学学习。采用多元化教学方法，使教材内容更加易于学生的理解，帮助学生完成学习任务，掌握数学知识提升学习效率。教师应认真进行备课，实施科学合理的备课方法，学生在学习数学知识时在教师的引导下，循序渐进的学习到数学知识，逐步引导学生对数学知识产生学习兴趣。好的备课工作不仅提升教师的教学能力，还能提升学生的学习能力，让学生产生主动学习的意识。教师在备课工作中，利用互联网和书籍等方式完善备课内容，突显出教师创新意识，学生在科学合理的教学方法下提升学习效率和质量。

（二）优化课堂教学方式,激发学生学习兴趣

受传统教学方法的影响，如填鸭式教学方法，这种单一枯燥的教学方法，教师是以主导者的身份开展教学工作，学生在被动的状态下学习数学知识，导致学生产生畏难的情绪，导致学生的学习效率和质量不断下降。教师采用传统的教学方法，缺少对学生学习体验的感受，会对学生产生不同程度的心理压力。若引导学生高效的参与到课堂中进行数学学习，教师应采多元化的教学方式，为学生实施正确的教学策略，在优化课堂教学方式的同时，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生主动参与到课堂学习中，保证课堂学习的效率和质量[3]。

多元化的教学方式应用在高中数学教学中，可以增强学生学习的兴趣和热情。如采用小组合作探究教学方法，教师向学生提出数学问题，学生以小组为单位对问题展开讨论，无论学生提出答案正确与否，学生在讨论和探究中产生积极的学习兴趣和欲望，既能拓展学生数学问题解题视野，还能保持学生高昂的情绪进行数学学习，让学生在讨论和探究中掌握数学知识以及应用方法。高中数学知识具有抽象性、概念性等特点，教师应将生活实际案例融入到教学中，以生活角度开展数学教学工作，让学生接触到的数学知识以生动具体的生活形象出现，学生可以更加准确的掌握和理解数学知识，应用在实际生活问题解答上，不仅培养学生的逻辑思维能力，还能提升学生的学习效率。教师围绕生活开展教学工作，应重视学生兴趣的引入，让学生以数学知识兴趣点对数学问题进行探究和学习，才能帮助学生更好的完成数学学习任务。

例如，在讲解人教版高中必修二《空间几何体的结构》知识时，教师应融入与生活有关的内容，利用课堂内桌子、讲台等资源，深度剖析空间内几何体结构的特点，让学生近距离观察到实际物体，结合教材内容有效的掌握该数学知识点，学生可以以实际物体为例，作为教材内容的引申要素进行问题解答，有助于提升学生的学习效率和质量。

（三）重视课堂评价交流,激发学生学习主动性

教师在课堂教学中应重视与学生的交流，通过与学生的沟通了解学生的内心想法，教师以此对实施的教学方法做出正确的评价，在后续的教学中可以引导学生进行深入的学习。教师在教学中应增加对学生的鼓励，调动学生的积极性进行数学学习，促进学生自信心的建立，培养学生形成正确的学习习惯。教师在完成课堂教学后，对教学过程以及学生的表现进行评价，应构建正确的评价机制，对学生按照鼓励原则进行评价，目的是激发学生的学习主动性，让学生保持高昂的学习热情参与到数学学习中。

（四）促进学生学习反思，促使学生多元化发展

新时代正以多元化的特征进行发展，高中学生应是未来社会经济发展重要的参与者，培养学生多元化发展，有利于学生在社会经济发展中的参与。根据新课程教育理念，高中阶段学生应以自主发展、自主学习为前提培养自己的综合素养，教师应以学生为主体开展教学工作。笔者结合自己多年的教学经验，教师应增加学生自由参与的权利，让学生在参与过程中形成反思意识，对自我的学习过程、方法进行反思，达到巩固数学知识、练习数学知识的目的。教师应重视学生学习反思，促使学生在反思中具备多元化发展能力，帮助学生拓展多元化发展空间，使学生的综合素养符合时代发展需求。

结束语：

在新课程教育改革背景下，教师引导高中阶段学生进行数学知识学习，应以多元化发展要求实施丰富的教学策略，根据学生心理发展特点以及学习情况，实施正确的教学方法，让学生通过有效的教学方法掌握数学知识，既能培养学生的创新意识以及逻辑思维能力，还能促进学生综合素养全面发展。