在小学语文课堂培养学生的创新思维能力

谭旭媛

（广东省韶关市和平小学，广东 韶关 512000）

近年来，对学生创新思维的培养，预示着教育正逐步走向变革和更大的进步。而在素质教育大环境中被重点关注的小学课堂教育，也必定会被融入创新思维能力的开发。小学语文作为一项基础学科，其在课堂中注重培养学生的创新思维能力也势在必行。因此，本文将会对如何在小学语文课堂培养学生的创新思维能力进行重点论述。

一、小学语文教学与创新思维关联

在小学语文教学过程中，语言教学占据着核心地位，而语言是人类思考和发散思维的重要工具，通过小学语文教学，可以让小学生运用语言的熟练程度得到提升，通过语言，可以对思维内容信息进行记录、存储，利用语言所起到的信号作用，可以让小学生思维空间变得更为开阔。同时，语言具有一定创造功能，在小学生的语言活动中，可以让思维内容要素得到变化组合，产生碰撞，进而完成逻辑整合，也就是说，通富哦小学语文教学，可以让学生的创新思维得到培养。与此同时，学生创新思维可以应用在小学语文写作、小学语文阅读等多种学习内容中，以写作为例，运用创新思维，小学生往往可以凭借一个主题迅速联想到身边或自己身上发生过的故事，同时可以扩展想象空间，进而高效完成写作。

二、在小学语文课堂培养学生的创新思维能力主要策略

（一）营造民主提问环境

有效的课堂提问可以对学生创新思维进行培养，可以引导学生进行高效思考，而民主的提问环境是培养学生创新思维的前提条件。在课堂教学过程中，一方面，教师应做到公平对待每一位同学，让学生可以发散思维思考问题、回答问题，而教师需要对学生思考的答案予以鼓励；另一方面，教师应对课堂教学秩序进行把控，明确民主并不意味着无纪律。除此之外，教师应遵循“以学生为本”的根本原则，鼓励学生提出自己的问题，并带领其他学生思考问题、讨论问题，以让学生的学习积极性得到提升。如在《丑小鸭》的教学过程中，就有学生提出“因为丑小鸭出生就是天鹅，所以才变成天鹅，如果出生不好，怎么努力都没用”的观点，对此，笔者与其他学生进行讨论，引出了“基因论”的思想，而其他学生也提出了《灰姑娘》等故事作为反驳，在此教学过程中，既丰富了学生的知识储备，也活跃了课堂教学氛围。

（二）丰富课堂教学方式

教师应当注重丰富课堂内容，提升课堂质量，激发小学生在语文课堂中的兴趣，让学生有更多展示自己的机会。

老师的讲课内容和授课方式应当一改传统的照本宣科的模式。老师们要多在如何灵活的传授知识上下功夫，使课堂教学也能做到生动多样，给学生发挥想象力提供良好的空间。加之小学生有着活泼好动，思维活跃的年龄特征。具有此种特征的学生们一旦被积极引导，必定会激发无限潜能。因此，对小学生进行课堂教育，不应局限于简单的“认真听讲”、“积极回答老师提出的问题”、“主动完成作业”、“认真复习准备考试”这些老生常谈的思路，而应当组织学生们在课堂这一环节更多的展现个人能力，与其他学生多进行交流互动。培养、引导他们积极协作、勇于创新的能力，让学生们更多的参与到课堂教学当中来。所谓“教学相长”也正是体现在这一过程当中。如在《三打白骨精》的课堂教学中，笔者就曾组织了课堂表演竞赛，首先可以将学生以4~5人为单位分成多个小组，然后进行自主讨论分工，结合原著、适度创新，然后上台进行表演，其他小组投票打分，这种课堂表演的教学方法可以让学生充分展现自己，同时可以让学生更为深入地理解教学内容，提升其创新思维能力。

（三）充分结合语文学科特点

结合语文学科的的特点，发挥语文课堂教学的最大优势，让语文这一学科在学生们的脑海中根深蒂固。语文这一学科有着区别于其他学科的显著特点——它更容易被学生们理解，与学生们的日常生活紧密相关，更加容易激发学生对该学科的兴趣。作为教师，应当牢牢把握该项学科的天然优势，让孩子们在热爱语文的基础上去开发思维，让孩子们能够因为兴趣而得到拓展思维能力这一实实在在的好处。正是基于此种优势，学生的创新思维能力在语文这一学科当中最容易凸显，更容易使学生获得肯定和成就感。如在《地震中的父与子》这一课的教学过程中，笔者就为学生创设了想象情境，如“父亲在挖掘过程中，周围有很多人，却没有人帮助他，父亲只是不停的地说着‘你是不是来帮助我？’，通过作者的描述，我们可以得知父亲的眼睛是‘直直的’，那么通过这双眼睛，思考一下，如果你是这名父亲，此时你在想些什么呢？”通过这种问题的提出，可以让学生在课堂上转换角色，进而发散思维。

同时，语文教师在课堂中要及时观察学生们对课堂内容的反映及关注程度，运用丰富的教学经验，在不违背教学大纲的前提下，及时调整授课方式及授课内容。实际的课堂教学过程当中，学生的反映可谓课堂教学质量的“晴雨表”。教育者一旦发现学生们对某一教学内容的关注程度下降，精神涣散、开始表现的懒惰，或者急于用惯性思维解决、回答教师提出的问题的时候，说明该堂课已经使学生产生了厌倦情绪，也就是说，创新思维的发展已经受到了阻碍。在此种情况下，就应当引起教师的足够重视了。积极调整授课内容，用更鲜明的话语提起学生们的兴趣是一个经验丰富的教师应当具备的基本素质，也是一堂具备创新思维培养要素的语文课成功的关键[1]。

结束语：

总而言之，在小学语文课堂培养学生的创新思维能力是一项即有趣又复杂的课题。其成就也许不是一朝一夕能够获得的。但作为教育者和关心下一代的人们来说，他们更愿意相信，凭借大家的力量，一定可以做好这项对学生们成长有利的工程。相信通过如上所述，一定会逐步得到成功！