初中物理自主学习方法的研究

邵茶香

（江西省九江市九江外国语学校，江西 九江 332000）

物理作为一项自然科学性质的课程，其本身包含的知识和定理等的实际应用在日常生活中都发挥着极为重要的影响。因此，初中物理教师在实际教学过程中首先要以新课标要求为出发点，在保障教材内容有效教学的同时，循序渐进的培养学生的自主学习能力，帮助学生提高创新能力和实践能力。“自主学习，自主发展”的教学模式是一种符合时代要求，符合素质教育要求，符合新课标要求的教学模式，更是未来教学方式改革的重要方向之一。有利于促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，保障教师的教学有效性，以下是培养学生自主学习方法的几点建议：

一、教师首先要转变教学观念，完善和创新教学方式

初中学生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，也不可能仅仅依靠学生自身就能实现，初中物理教师在学生的学习过程中发挥着重要的引导作用，因此，教师首先要做到自身专业水平的提高，为学生的学习活动做好坚实的铺垫和导航作用。在以往的初中物理教学中，教师往往都还是受制于应试教育观念，认为分数至上，学生的考试成绩提高了，就等于完成了教学任务，其实这是极其错误的观念，虽然表面上学生的学习成绩不错，但是这是在学生死记硬背，通过题海战术而取得的成绩，并不等于对物理知识实质性理解和掌握，相反，如果长期运用这种教学方式，会严重打击学生的学习积极性，磨灭学生的学习兴趣和自信心，对物理学科的长期教学工作极为不利[1]。

因此，教师必须要教师转变教学观念，重视学生核心素养的培养，坚持素质教育理念。同时还要对自身的教学方式进行完善和创新。比如，在传统的板书授课中适当结合多媒体教学，让信息化教学设备辅助教师的基本教学工作，引起学生的学习兴趣；再比如，游戏化教学，情景式教学也是当前应用较为广泛的教学方式，对于学生自主学习方法的培养作用极大。

二、构建和谐、融洽的课堂氛围，提高学生的学习积极性

学生是教学活动的主体，因此，教师课堂授课活动应当以学生为中心，围绕学生的实际需求展开，一个轻松愉悦的课堂环境对于学生学习状态的维持和学习兴趣的激发具有非常重要的作用，进而也影响着学生在物理学科学习中的主观能动性的提高和自主学习能力的建立。所以，教师应当学会与学生平等相处，以一种朋友的身份与学生沟通交流，了解学生的实际需求，发现学生的学习重难点，师生双方建立一种友好和谐的关系，让学生在课堂上敢于发表不同的见解，勇于提出自己的问题和困惑，不再害怕和抵触物理学科。总之，通过构建一个和谐融洽的物理课堂，维持学生的学习热情，提高学生的学习积极性[2]。

三、培养学生对网络学习资源的发掘和运用能力

信息化、数据化的运用对于当前的教学活动具有极大的意义，在信息化社会快速发展的情况下，初中生对于各种先进的信息化设施或高科技设备已经不再陌生，但是网络信息量繁又良莠不齐，如何对这些网络资源实现良好的发掘和运用，使其最大程度上帮助学生学习就成为当前的主要问题之一。因此，初中物理教师就需要对学生做好引导和规范工作，比如给学生推荐优秀的物理学习平台、论坛、网站等，还可以自发创建一个微信公众号，定期分享上传优质的学习资源，如微课视频、模拟实验动画等，总之，要培养学生对于网络资源进行分辨和有效利用的能力，使网络资源成为学生物理学习中的重要推动力[3]。

四、通过小组教学提高学生的合作学习意识

小组化的教学方式可以培养起学生的团队意识和集体主义精神，让学生在物理学科的学习中懂得通过团队的力量进行学习，使其认识到团队协作的重要性。学生在后续的物理学习中，即使没有教师要求，也能够在遇到困难时不再自己钻牛角尖，而是主动向同学寻求帮助，大家集思广益，互相协作，克服困难。使学生以小组为单位进行物理学科的自主学习，实现共同进步。

五、通过物理实验培养学生的实践操作能力

物理是一门以实验为主要教学方式的学科，相较于枯燥的理论教学，学生无疑对于有趣的物理实验抱有更大的好奇心和兴趣，教师就可以基于这一学生特点，带领学生进行物理实验，在实际的操作过程中逐渐培养起学生的自主学习探究能力。例如在教授《凸透镜成像》 这一内容时，就可以让学生在了解和学习基本实验步骤后，自主进行物理实验，仔细观察蜡烛的具体成像是什么样的，即学生通过对实验现象的实际观察实现对凸透镜成像原理的深入理解。此外，学校和教师还要为学生提供充足的实验器材，在保障安全的前提下，开放实验室，鼓励学生自行进行物理实验，让学生通过实验操作的方式进行物理知识的自主学习，提高自己的实践操作能力和将理论转化为实际的能力[4]。

结束语：

总而言之，在初中物理学科的教学活动中，教师不仅要注重对自身教学方式的转变，提升自己的教学水平和专业能力，更要在此基础上培养学生的自主学习能力，帮助学生发现和建立起最适合自己的自主学习方法，让学生在对物理学科保持学习兴趣的同时积极配合教师的教学工作，从而保障初中物理学科的整体教学效果，实现教学有效性的稳步提高，最重要的是使学生的物理学科素养得以建立，获得自身能力的全面发展。