谈谈如何在高中语文教学中融合传统文化

李琴

（库车县第二中学，新疆 库车 842000）

传统文化作为华夏五千年精神文明的结晶，每个人都有责任继承和弘扬传统文化。在当前背景下，传统文化和高中语文教学的融合是时代发展的必然趋势，通过融合传统文化和高中语文教学，能够充分调动高中生的传统文化学习兴趣，提升学生的语文核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。此外，传统文化和高中语文教学的融合，可以培养学生的爱国意识、民族自豪感和民族自尊心，促进其在学习过程中充分了解我国的历史文化，并积极继承和弘扬。

一、当前高中语文教学中在传统文化传承方面所存在的问题

（一）教师对于传统文化传承不够重视

由于高考的影响，所以高中语文教师在对学生进行考核的时候，基本都是围绕高考内容进行考核，导致其在教学过程中对于传统文化传承教学不够重视，而侧重培养学生的答题技巧，在课堂教学中为学生讲解大纲的考核范围以及历年高考重复出现的考点，帮助学生明确答题的得分点和得分技巧，目的是提升学生的学习成绩，却忽略了对学生文化精神的培养，导致学生逐渐成为学习工具，失去了应有的精神灵魂。比如诗歌、散文等涉及传统文化的文本，教师只是简单的为学生规划出需要背诵的内容，如此与教材最初的设计南辕北辙，使得学生无法与文章情节产生情感共鸣。

（二）学生学习较为功利

教育部门为了能够确保优秀传统文化可以在学生中得到弘扬和发展，所以在编写高中语文教材的时候，通过筛选具有代表性的优秀古典文学作品来提升学生的文学素养。但存在部分学生学习古诗词和文言文的时候，对于工具书过于依赖，通过应用工具书来帮助自己理解文章内容，导致其在学习过程中并不会产生过多的自己的想法，不仅限制了大脑的活跃空间，还会导致其无法深入理解文章的中心思想内容与作者的观点态度，更无法把握到传统文化的精髓所在。即便学生考核标准越来越全面化和规范化，但其中依然存在部分瑕疵，致使学生在学习过程中较为功利，只注重练习应答技巧，却不注重提升自身的核心素养。

（三）教学方式过于陈旧

教师除了让学生识文断字之外，还需要提升学生的综合素养水平。具体需要引导学生对传统文化继承与弘扬，并在此基础上提升学生的学习能力，提升其综合素养水平。但目前高中语文教师在传统文化方面所使用的传承教育方式过于陈旧，导致其课堂教学氛围过于沉闷，教师在教学过程中对于备课资料过于依赖，自身缺乏创新思想和意识，使用填鸭式的教学模式，所以学生在鉴赏文章时也无法做到深入和有效，在理解传统文化方面浮于表面。在有限的课堂教学中，教师为了能够提升自身的教学效率，选择在课堂上持续的为学生灌输知识，但没有为学生预留足够的自由讨论时间，此形式对于促进传统文化和教学实践的融合存在不利影响，阻碍优秀传统文化的传承与发展。

二、促进高中语文教学和传统文化融合的具体措施

（一）提高教师对于传统文化传承观念的重视程度

教师在高中语文教学和传统文化融合传承方面起着纽带作用，课外实践和课内授课都需要依赖教师的正确指导，所以教育部门需要积极强化传统文化学习意识，通过讲座学习、外出学习等方式提升高中语文教师的文化修养水平，为学生树立良好榜样，并帮助学生逐渐形成正确的三观。高中语文教师在文言文及古诗词方面的教学时，必须要能够精准、仔细的把握传统文化的价值脉络，在学习边塞诗词的时候，教师可以引导学生结合诗词内容想象边塞将士的战斗与生活，体会其所处的艰难环境，并感受在艰苦环境和频繁战斗的前提下，将士们所依然保持的坚定、执着、为国牺牲的信念和精神，引导学生学习传统文化、传承将士们艰苦奋斗的意志和永不言败的民族气节，及为国家建功立业的高尚爱国情操。

（二）注重培养学生的文化素养

当前学生在古诗词学习方面过度依赖辅导资源，其主要是因为学生自身文化素养较低，无法全面、正确的领悟传统文化。所以教师在日常教学中需要逐渐深化教学内容，引导学生主动研究探索文章所蕴含的深层次内涵，除了要能够从字面上理解文章内容之外，还应当对其进行合理拓展，如此不仅能够有效促进高中语文教学和传统文化的融合，还可以帮助学生逐渐形成刻苦学习的优良品质，使得其逐渐学会修身养性和待人处事，全面提升其文化素养水平。

（三）积极创新传统文化教学方式

在互联网环境下，高中语文教学应当积极应用信息技术，放弃传统的填鸭式教学模式，注重提升传统文化知识教学的趣味性，以促进学生的理解和掌握，并且可以在此基础上帮助学生逐渐形成对于传统文化的荣誉感和自豪感。具体可以通过多媒体、互联网等设备和技术，在课前制作微课、PPT等课件，并辅助以适当的背景音乐，为学生构建浓厚的传统文化教学氛围，让学生有身临其境的感觉，显著提高教学质量和效率。以《木兰诗》为例，首先在课前导入环节借助多媒体为学生展示PPT课件，并且对《木兰诗》的创作背景进行简单介绍，帮助学生把握作者的思想情感，以便更顺利地进入课堂互动讨论步骤；其次，教师通过播放微课来强化文章内容和人物形象，并且引入适当的古典音乐来营造课堂氛围，通过多重感官的共同刺激，为学生确定本堂课的情感基调。最后，教师再通过多媒体为学生播放花木兰影视作品的精彩瞬间。这样不仅能够活跃课堂氛围，还可以有效强化学生对于人物形象的理解深度。

我国拥有五千年的历史文化，是华夏炎黄子孙的瑰宝，必须要予以传承与发展。在高中语文教学中，教师要合理结合教材内容，强化传统文化教学，提升学生的文化底蕴。只有不断为学生渗透传统文化、拓展学生视野，才能够在提升教学效率的同时提升学生的语文核心素养，让学生成长为一个拥有浓厚传统文化气息的高素质人才。