基于核心素养导向下的高中体育课堂教学策略初探

李文杰

（陕西省西安市经开第一中学，陕西 西安 710000）

高中体育教学活动的开展不仅承担学生的身体素养，还对学生的全面发展产生直接影响。基于此，教学人员在高中体育教学中强化了核心素养的培养，积极构建课程体系，实现教学改革目标完成，促进教学效益的提升。

一、优化高中体育课堂教学目标

作为核心素养培育的基础，育人目标确立的科学性往往对教学价值产生极大的影响。现阶段，高中体育教学核心素养的体现，需要依托学校体育资源，针对各学段的实际明确目标，从而带动教学目标体系的全盘细化，逐步实现。

在带动高中体育课程教学目标优化时，工作人员需要从下述两个方面着手：一是确立精细化的育人目标，从运动能力、健康能力、体育品德等方面进行明确，并进一步带动目标在各学期教学任务中的渗透，保障各层级目标实现。二是强化育人目标的连续性，教学人员立足体育教学的内涵以及核心，保证不同目标之间的连续性得以呈现，进而带动学生体育核心素养的提升。

二、创新教学内容

教学目标在体育教学过程中起到积极的引导作用，并成为教学的核心要素，为此，为带动核心素养在高中体育教学中的体现，教学人员需要积极创新教学内容，并从必修、选修以及锻炼类的教学内容方面入手，实现体育课堂教学内容的系统化。

教学人员在具体的操作过程中需要在知识教学的过程中增加锻炼类的教学内容，诸如器械锻炼等，从而实现理论教学与实践锻炼的有机结合。不仅如此，教师还需要科学采取教学方法进行体育教学，采用游戏教学的方式，增强教学的趣味性，保障学生能够积极主动的参与到体育教学的过程中。

总而言之，教师需要依托体育教学大纲，进一步完善教学内容的丰富性，从而在满足高中体育教学的基本要求之下，实现教学价值的提升，培养学生核心素养 。

三、改进教学方法

所谓的教学方法，指的是教师借助一定的科学方法进行体育还是的传递。为保障体育核 心素养的合理性发展，教学人员需要依据高中生的生理心理发展状况，科学的引导其进行必要体育知识基础与技能的学习，带动教学效果的提升。

在具体操作过程中，教师需要打破传统教学模式的束缚，给予学生更多的自主学习空间，让其在自主探究过程中实现成长。除此之外，高中体育教师需要积极构建起合作学习关系，在教学过程中合理的开展分组教学工作，并定位学生的教学角色，保障其在体育学习过程中能够最大限度上发挥自己的个体价值。在教学过程中，学生能够在团队的协作学习中培养自身的团队精神，进而挖掘体育教学内涵价值。

最后，教师还需要善用教学方法，科学打造游戏教学的氛围，借助各类比赛的方法强化体育教学的价值。一般而言，游戏教学法的合理运用，能够在最大程度上培养学生的核心素养，并带动学生学习积极性的提升，从而达成核心素养的培育目标，促进学生体育综合素养的提升，满足新课标教学的需要。

四、改革教学评价

在高中核心素养领导下的体育教学中，教学目标是基础、教学内容是核心，教学方法是手段，而教学评价则是关键环节。为此，教学人员为全面有效的了解到体育教学的核心素养培养状况，需要改革传统的教学评价体系。

现阶段，教师在进行评价体系构建过程中，需要依托在体育核心素养的目标以及框架推进工作，并着重关注学生运动能力、健康行为以及体育品德等领域的评价，促进教学评价的科学合理，从而为后期工作的推进提供依据。

总体而言，核心素养教学已经被提升到较高的高度。针对体育教学而言，学生素养的推进与否往往决定影响了学生的全面发展。为此，高中体育课堂教学需要积极构建科学合理的评价体系，实现高中体育课堂教学环境与发展空间的积极构建。

结语：

为进一步带动我国高中体育教学效益的提升，满足核心素养体育教学的需要，工作人员在实际的教学过程中需要积极带动教学理念以及方法的创新。本文着重分析了核心素养下体育教学改革的措施，分别是：改革教学目标，创新教学内容，转变教学方法以及科学制定教学评价体系。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国的高中体育教学必将获得长足发展，并由此带动我国中学生综合素养的提升，满足新时代教学的需要。