农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究

张娴

摘 要：农村幼儿园乡土自然资源丰富，对这些资源的开发和利用成为了幼儿园开展创意美术活动的重要渠道，有利于提高幼儿的审美能力和创新精神。幼儿教师要合理利用农村自然资源，提供动手实践的机会，引导幼儿自主寻找适宜的材料，制作自己想要的美术作品，从而感受到成功的乐趣。

关键词：幼儿园；自然资源；美术活动；农村幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.112

农村有独特的风俗民情，有丰富的自然资源，对于农村幼儿园的建设起到推波助澜的作用。在广阔的农村里，形形色色的花草、千奇百怪的種子、随手可摘的枝叶等为幼儿园开展创意美术活动提供了便利资源。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：艺术活动要面向全体幼儿，让每个幼儿感受到美的熏陶，注重挖掘幼儿的艺术潜能，利用环境和资源促进幼儿发展。因此，在实际工作中，幼儿教师要将农村自然资源与美术教育结合起来，突出办园特色，引导、启发幼儿形成正确的知识观和审美观。笔者从以下四个方面展开论述，旨在为农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动提供有效参考。

一、 变废为宝，挑选具有感染力的材料

在日常生活中，农村的许多废旧物品都可以成为幼儿园开展创意美术活动的材料，不仅使幼儿的美术活动内容和形式更加丰富，而且也培养了幼儿的创造力和良好品质。农村幼儿园应立足实际，利用农村资源，挑选具有感染力的材料，变废为宝，给美术教育注入新的活力。（1）使用稻草进行编织。随着农村生活条件的改善，越来越多的家庭开始使用煤气灶或电饭锅等做饭，逐渐取代了稻草，甚至有人将其直接焚烧，严重污染环境。幼儿教师应让幼儿知道稻草在衣食住行等方面都发挥着作用，在美工活动中，鼓励幼儿用稻草做帽子、鞋子、手链、屋子和草裙等，满足幼儿的需求。我们还可以开展稻草舞会，让幼儿将自己制作的稻草作品拿出来展示，不仅活跃了幼儿园的氛围，也使小朋友之间的友谊更深厚。（2）农村破旧的衣服也能够成为幼儿美术制作的材料。幼儿可以将自己不穿的衣服、纽扣、绒线等拿到幼儿园；幼儿教师可以先带领幼儿观看利用旧衣物做服饰、服装和辅料用品的教程，然后模仿这些经验，把不要的废物衣服重新做成具有创意的“新衣服”。

二、 就地取材，巧用季节性资源

各种自然资源为幼儿园美术活动奠定了基础，拓展了幼儿的欣赏视野和思维空间，在潜移默化中提升幼儿的审美能力。幼儿教师在开发利用自然资源时要体现农村特点，善于就地取材，巧妙利用各种季节性资源，激发幼儿的创造灵感，对幼儿进行环保教育。春天时，幼儿教师可开展“我眼里的春天”美术主题活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。有的幼儿把花朵制作成标本，有的幼儿把花朵插在瓶子里，还有的幼儿把花朵串成项链。夏天时，可在美工区开展“多彩的夏天”创意活动，幼儿用牙签、彩纸、橡皮泥等将苹果、胡萝卜、洋葱等制成各种各样的工艺品，还可以做蔬菜的印章画，激发幼儿参与美术活动的兴趣。秋天时，可开展“秋天的魅力”美术活动，让幼儿根据树叶的颜色、形状、大小等进行树叶DIY创作。再用幼儿作品来装饰班级，促进幼儿互相学习。冬天时，幼儿教师可开展“冬天巧手绘”美术活动，用落叶和枯草做创意鸟窝，用玉米须做黄色头发，用稻草做花篮，枯草落叶和农作物秸秆等成为了幼儿进行美术活动的绝佳材料。

三、 突出特色，鼓励自由式创作

农村幼儿园的创意美术活动应该具有特色，激发幼儿的求知欲，鼓励幼儿自由式创作，使幼儿体会到我们生活的家园有着丰富的自然教育资源。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：尊重幼儿发展的个体差异，最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如，幼儿教师在家长的协助下，带领幼儿到小河边去采集各种各样的石头，回到幼儿园后让小朋友们尽情发挥想象，说出自己的想法。有的幼儿说：“这块石头像一只小鸟，我要用彩笔给它画上大眼睛和羽毛。”有的幼儿说：“我的这块石头像一个火箭，我要给它画成红色。”幼儿们通过大胆地涂色和装饰，一块块普通的石头变成了一个个工艺品，这些都为幼儿日后的绘画积累经验。幼儿教师可以为幼儿投放一些农村特有的材料，指导幼儿完成美术作品，使幼儿在艺术的交流中不断成长。例如，将“泥土”纳入课程体系，根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计“神奇的泥土”主题活动，让幼儿根据自己的爱好去创作，诱发幼儿的创新思维。有的幼儿做了恐龙泥塑并涂上了颜色，有的幼儿做了泥土房子，还有的幼儿做了陶艺。

四、 营造环境，开展个性化活动

农村是一块内容丰富的文化课堂，农村幼儿园美术课教学可以把课堂扩大到教室外，带领幼儿到大自然中汲取营养，培养创作灵感，使美术创意活动更加生机盎然。充分开发和利用农村自然资源是进行幼儿园美术创作活动的有效方法，幼儿园教师要善于营造美术创作环境，创意性的使用美工材料，组织开展个性化的美术活动，为幼儿开辟一个展示自我的舞台。幼儿教师可以利用农村的民俗进行美术创作活动，把当地的一些风俗习惯等带到幼儿园，让幼儿们一起玩一玩，做一做，说一说，感受各种熟悉而又喜欢的风俗。例如，我们可以让幼儿动手画出自己喜欢的景象，包粽子、放鞭炮、贴春联、挂灯笼等等。幼儿教师给予指导和纠正，使每一幅作品都能够体现幼儿的美好愿望。

总而言之，合理利用农村自然资源开展幼儿园美术活动，为幼儿提供了体验式的学习条件，活化了农村乡土气息，提高了农村幼儿的美术创造能力。幼儿教师应秉承“以幼儿为本”的原则，不断探索和尝试，从农村美术自然资源的开发利用入手，有创造性地利用一切可用资源，挖掘各种资源的潜力和价值，促进幼儿美术水平的提高，唤醒幼儿对农村资源的良好认知。

参考文献：

[1] 陈小兰.利用农村秸秆资源 创意美术教育活动[J].启迪与智慧（教育），2014（2）.

[2] 朱耀梅.农村幼儿园如何开展环保创意美术活动的研究与探索[J].课程教育研究，2014（33）.