关于对小学作文教学的几点思考

贾文静

（河北省唐县南店头乡南高和小学，河北 唐县 072350）

作文是学生必备的、最基本的语言表达能力，而作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，如果在小学时期就为学生打下良好的写作基础，就犹如高楼有了坚实的根基，对学生在以后的语文学习及写作能力是不无裨益的。在当今的信息时代，培养学生作文能力，是新课标的要求，是素质教育的要求，更是时代的要求，那么小学阶段如何进行作文教学呢？笔者结合自身的教学实际略谈一二。

一、激发学生兴趣首当其冲

兴趣是最好的老师，兴趣是写作的原动力，只有注重培养学生的写作兴趣，才能使他们喜爱作文。怎样激发学生的写作兴趣呢？首先，教师要针对小学生的年龄特点，结合学生的基本能力给学生创设写作的有效情境。教师先组织学生进行有趣的活动，如：找朋友、丢沙包、速算跑等等。然后让学生将自己看到的和听到的写一写，这样既符合了学生的玩的天性同时又让学生在一定的程度上有了写作的冲动。其次，教师要适时让学生体会到成功的乐趣，教师要善于发现学生习作中的优点，哪怕只有一点，也要给予肯定，给予表扬。并在班上建立作文园地，将好的习作贴在那里，供学生欣赏，给学生提供展示自我的舞台，展示自我的机会，使他们心里充满成功的喜悦，激发他们强烈的写作欲望。

二、大量阅读积累写作素材

古人云：读书破万倦，下笔如有神。这充分说明了大量阅读在写作中的重要性。而现代科技的发展给我们都提供了多种方式的阅读，这就让我们每一个人能够大量阅读成为可能，毫不夸张的说不阅读就会落后，而好多学生阅读量少，阅读面窄，这是造成学生作文不好的主要原因之一。要想提高学生的写作能力，必须扩大学生的阅读量。鼓励学生通过多种方式增加阅读量，例如：听广播、看新闻、浏览网页等等。在班上建立了图书角，学生可以把自己的图书与大家共享，这样既减轻了学生的经济负担，又增加了学生的阅读量。同时我也把自己的藏书分享给学生阅读，这样多方位的给学生提供读书的机会，让学生大量阅读成为可能。

三、培养学生善于观察的能力

作文是来源于生活又对生活的凝练，这一定位就注定我们在生活中必须时时处处留心观察。不善于观察，不善于积累，就没有好的写作内容。因此，教师必须解决好以下两方面问题：第一是除了上面所说的大量阅读获取间接知识外，还要让学生深入生活，因为作文材料源于生活，生活是学生写作的源泉，离开了生活就如无源之水，不能表达真情窦感。其次，教给学生观察的方法。生活是点线面相结合的综合体，得让学生懂得观察的主次，有选择的去观察。比如让学生深入到大自然观察一草一木、风雨雷电、鸟语花香；深入到生活中观察人的一言一行、一举一动、一颦一笑。这正所谓是文不可学而能，气可以养而至。只有让学生亲自实践，亲自体验，留心观察身边的事物，勤于动笔，作文才会言之有物，清新动人。

四、培养学生修改作文的习惯

曹雪芹创作《红楼梦》经历了“批阅十载，增删五次”的艰苦过程，可见对文章的修改是何等的重要。而学生作文喜欢一锤定音，草稿写完了，即作文完不愿认真修改，所以作文水平提高不快。我们必须让学生明白好的文章是不厌其烦修改出来的道理，因而教师要对学生进行自改作文方法的指导，让学生明白改什么，怎样改。对小学生而言我们主要侧重于语病的修改，如有绕口和连接不畅的地方，必定有毛病，要及时查出原因，动笔修改。其次，口语表达不妥当的修改。有些学生口语和书面语分不清，就造成了，语言表达欠妥，语意不清。第三是针对错别字和标点的修改。通过这几种简单的修改作文的方法在作文过程中的运用，学生久而久之就养成了良好的作文的习惯。

这就是笔者在实际的教学过程中积累的几点作文教学的经验抑或是自己的一点心得体会，与广大同仁共勉。

好不懂装懂。这样做的结果显而易见，最终问题像滚雪球一般越积越大一发不可收拾。但是多媒体教学的出现很好的解决了这个问题，学校可以利用校园网搭建一个师生互动资源共享的学习平台。在这个平台上，学生和老师都匿名在线交流，畅所欲言，可以有效的缓解师生间交流的压力从而解决学生的困惑；并且在节假日，可以合理的安排一些值班的老师，选择一个固定的时间为学生答疑，这样很好的突破了学生学习的时空界限，将学习效率提到最高。

五、营造良好的学习氛围

运用多媒体教学可以营造良好的学习氛围，可以激发学生的感官活性，让学生自觉融入到学习生活中去。据美国有关心理学家对人类刺激感应敏感度研究显示：人类对视觉、听觉、触觉及其他感觉的感知敏感度分别为85%，10%，5%。由此可见视觉在人类感官中是十分重要的，而多媒体教学正是暗合了这种基本的感官需要，摒弃了以往黑板加粉笔的单调教学，使教学变得更加丰富多彩，从而营造一种积极融洽的学习氛围。