充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用

洪丽萍

（江西省上饶市上饶县尊桥中心小学，江西 上饶 334115）

情感教育是落实立德树人这一教育根本任务的重要举措，也是实现小学语文高效教学的重要手段。但是就目前来看，小学语文课堂上，教师依然停留在传统教学模式下，忽略学生的主体作用，不重视学生的情感教育，以至于学生的人格、性格、情操得不到提升，十分不利于学生今后的发展。情感教育在陶冶学生情操，培养学生健全的人格中有着积极的作用，在小学语文课堂中，教师应当有效渗透情感教育，充分挖掘语文教材中的情感元素，进而引导学生全面发展。

一、小学语文课堂中情感教育的作用分析

语文是语言和文学的综合，是我国传统文化的传承载体，开展语文教学，可以帮助学生更好地认识客观世界，培养学生的创造力。在小学语文教材中，摘入了许多优秀的文章，这些文章蕴含着丰富的真、善、美，是作者的情感表达，学习这些文章，可以更好地陶冶学生的情操，升华学生的人格，使其树立正确的价值观。小学生是祖国的未来，小学生年龄小，各方面正处于萌发阶段，在小学语文教学中渗透情感教育具有重大作用。首先，开展情感教育，可以增进学生的情感体验，引导学生个性发展；其次，开展情感教育，可以帮助学生深入理解文章所要表达的真善美，陶冶其情操，提升其品格。另外，开展情感教育，可以培养学生对语文的学习兴趣，促使学生积极参与到语文教学中来，培养学生各方面的能力。

二、发挥情感教育在小学语文课堂中的作用的策略

（一）营造良好的课堂环境

良好的课堂环境是教师实施情感教育的基础，只有营造一个相对轻松、和谐的课堂环境，学生才会全身心地投入到课堂中来，积极与教师互动，高效学习课文，接受文学的熏陶。因此，在小学语文课堂中，要想发挥情感教育的作用，教师应积极营造良好的课堂环境。首先，在课堂上，教师要摒弃旧观念，适当放下“严师”的形象，在课堂上多与学生互动、交流，进而活跃课堂氛围；其次，教师要把握好课堂节奏，善于用幽默的语言来活跃氛围，调动学生参与课堂的积极性，促使学生主动去学习。另外，教师要结合学生的年龄特点，增加教学的趣味性[1]。如，在课文《雷锋叔叔，你在哪里》这一课中，教师可以讲述一些与雷锋叔叔有关的故事，故事趣味性足，通过讲故事的方式可以活跃课堂氛围，让学生将注意力转移到课文，进而提高课堂教学质量。

（二）巧用多媒体

多媒体融合了视频、音频、图片等功能，多媒体可以将静态的知识转成动态，进而引起学生的视觉反应，引起学生的情感共鸣。因此，在小学语文课堂教学中，教师要认识到多媒体的重要性，善于利用多媒体来引导学生学习，向学生实施情感教育[2]。如，在《静夜思》这首诗中，教师可以借助多媒体，让学生对这首诗的作者李白有更全面的了解，了解其创作这首诗的背景。然后让学生观看诗朗诵视频，结合视频内容来引导学生学习古诗。在多媒体的支持下，学生的学习不再是单纯的“黑板+粉笔”，学生可以学习到教材之外的知识，大大地开阔了学生的知识视野，能够激发学生的学习积极性，深入了解《静夜思》这首诗所要表达的情感。

（三）注重课文的朗读

在小学语文教材中，每一篇课文都蕴含着丰富的情感元素，是文章作者情感最真实的表达，引导学生学习这些文章，可以丰富学生的情感，引导其形成健全的人格和品质。朗读是提升学生语文能力的重要手段，也是实施情感教育的重要手段，让学生朗读课文，可以让学生深入地了解文章中的情感线索，拉近学生与文章作者的情感距离。因此，在小学语文教学中，教师要重视课文的朗读，多让学生朗读课文，让学生在朗读过程中升华情感[3]。如，在课文《桂林山水》中，教师可以组织学生有情感的朗读课文，必要时，可以先由老师范读。课文是作业情感的寄托，朗读课文，可以让学生更好地了解课文的情感要素，进而更好地培养学生的语文素养和情感。

（四）提高教师的个人素养

教师是整个教学活动的组织者、实施者，教师教学能力的高低直接影响到了教学效果。在小学语文课堂中，要想有效实施情感教育，提高教师的个人素养十分重要，因为教师的一言一行都影响着学生，只有提升教师的个人素养，才能更好地指导学生学习。作为教师，要认识到情感教育与语文教学之间的关联性，有针对性地在课堂上渗透情感教育。同时，教师要投入真挚的情感，关心学生、关爱学生，让学生感受到爱，进而温暖学生的内心，使学生积极、乐观面对学习和生活。另外，教师要不断去学习，提升自我情感，提高情感认知能力，从而更好地引导学生学习，提升学生情感，引导学生形成正确的价值观[4]。

三、结语

综上，在小学语文课堂中，情感教育有着重要的作用，渗透情感教育，可以引起学生的情感共鸣，使学生全身心地投入到课堂中来，进而实现高效课堂教育。同时，渗透情感教育，有助于学生个人文化素养和情感的提升，为学生今后的发展打好基础。作为语文教师，要深入研究情感教育，有策略地将情感教育与语文课堂结合起来，进而更好地培养学生的能力和素养。