试论如何提高初中化学的教学质量

王玉辉

（河北省衡水市教师进修学校，河北 衡水 053000）

俗话说：“学好数理化走遍天下都不怕”，由此可见，化学在日常生活中是多么的重要。化学作为一门初中学生必修的课程，也是21世纪精英必须具备的自然科学素养之一。要想成为一个适应社会发展的人才，可以说必须要掌握化学的基本常识和基本技能，学好化学不仅能提高学生整体的知识素养，还能培养学生的实验能力。随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，我国在国际上的地位越来越高，人们也越来越重视教育的作用，这从我国实施教育改革也能看出来。传统的教学追求的都是高升学率，只要一个学校考上名校的学生够多，也就代表了这个学校的教学水平很高，可是这并不代表教学质量就好。教学质量是教师能否在有限的课堂时间内完成教学目标，学生能否在有限的时间内学到更多的知识，做到事半功倍的衡量标准。

由于长时期受到应试教育理念的禁锢，教师们普遍追求高分，而对于课堂教学质量却不甚重视，即使课堂教学质量不高，学生课下只要多学习，做多点题，也能弥补课堂教学的不足。这种教学思想实在是不可取，课堂教学有其自身的价值，如果只是靠课下增加学生学业负担，采取题海战术来弥补课堂教学的缺陷，反而会适得其反，使学生感到学习有很大压力。课堂教学是教学环节中最重要的一环，这一环出现了不足，是无法靠其它的环节弥补的。那么，教师要如何做才能提高课堂教学质量呢？就此问题，笔者提出了几点浅陋之见。

一、通过引用导入语，激发学生的学习兴趣

任何一个人都不可能长时间的专注于一件事情，学生上课也是这样，注意力难免有涣散的时候，如果注意力不集中，学生就没办法好好听课，这样老师所教的知识很有可能就无法吸收并消化，因此，帮助学生集中注意力是十分重要的。为此，教师在上课前三分钟，最好能利用导入语帮助学生进入学习角色，导入语的使用并不是随心所欲的，因为要帮助学生顺利进入该堂课的学习，所以导入语就一定要和本节课要讲的内容有关，一方面可以激发学生的好奇心，另一方面也可以让学生知道本节课要讲什么。比如，教师在讲到水的组成时，可以先提出一个问题，即：水是由什么组成的？让全班同学来讨论，这样不仅能激发学生的好奇心，还能活跃课堂气氛。学生讨论之后，让学生回答，最后教师就可以趁机引出本节课要讲的内容了。教师在选择导入语的时候，那些与本节课的教学内容无关，即使能引起学生的共鸣的导入语，也不能选择，因为这样做不仅不能帮助学生集中注意力，相反，还会适得其反，把学生的注意力转移到其他方面，这对课堂的教学自然是十分不利的。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，由此可见，教师一定要精心选择导入语，帮助学生代入角色。

二、教师要提前备课，学生提前预习

备课虽然是教学环节中最基础的一环，但是却起着很重要的作用，只有备好课才能上好课。通过备课，教师才能明确下节课的教学目标是什么，重难点有哪些，课堂上才能更好的安排教学节奏。教师在备课的时候，首先备教材。新课改后，教材也与之前也有了很大的改变，新教材更注重的是学生的创新能力和动手操作能力，教师只有熟悉了教材，才能更大限度的利用好教材。备教材并不是把教材上的知识灌输给学生，而是对教材的二度开发，有些知识教材上没有，但是学生拓展了解有助于对知识的更深层次解读，因此，就需要教师在备课的时候，准备好这些补充的知识，如果没有提前备课，这些知识很有可能就无法讲授给学生听。

除了备教材之外，教师还要备学情，即需要教师全面地了解学生。了解他们对本节课的需求、期待，了解他们的兴趣，了解他们想要通过本节课的学习达到一个什么目标，学会哪些知识，如果教师了解到这些，才能更好地准备学生期待的课，进而顺利地开展课堂教学。教师要提前备课，学生也要提前预习，学生要想在课堂上跟上老师的教学思维和进度，提前预习是必不可少的，这样提前对知识有了初步的了解，课堂上也就不会不知所措了。而且通过预习学生可以知道哪里自己难以不懂，有疑问，这样在上课的时候，老师讲到这里就会特别留意，而不会因为毫无准备的原因，错过这些自己有疑问的地方。教师备课，学生预习，是提高教学质量重要的步骤。

三、充分利用课堂教学时间

要想提高课堂教学质量，就要充分利用课堂教学的有限时间，争取在有限的时间内实现最大的教学价值。那么，如何才能有效利用课堂有限的时间呢？首先，教师要在上课开始时，要明确告诉学生本节课的教学任务和教学目标，先让学生心里有底，知道自己这节课要掌握什么，掌握到什么程度，有了目标才能有动力去学习，这样课堂上学生也会认真听讲。其次，教师要掌握好教学节奏。一堂课就像是一首歌，有开头，有高潮，有结尾，开头讲什么，中间讲什么，结尾讲什么，都是需要有计划，有节奏的，不能随意为之。

教师在开始讲课的时候，肯定要先易后难，不能一开始就讲的太难，否则，会使一些学生接受不了。有些教师并没有充分将课堂时间利用起来，满堂灌的教学形式使一些学生根本无心听课，师生之间也没有交流，学生这节课学到了什么，教师根本不知道。反而，课下给学生布置大量的作业，想通过这种方式来巩固课堂所学，这样做不仅不能起到巩固的作用，反而会加大学生的学习压力和负担。只有充分地利用课堂时间，才能最终提高学生的学习效率。

四、发挥学生的主体性，调动他们的主观能动性

课堂教学是师生共同完成教学任务和教学目标的过程，如果仅仅是教师教，而学生没有参与到教学中来，那么，课堂教学质量是难以提高的。要想提高教学质量，就要让学生参与到教学中，而要做到这一点，就需要教师转变以前以自我为课堂中心的教学思想，把自主学习的时间留给学生，让学生自己发现知识、探究知识，而不是教师直接把知识灌输给学生。帮助学生确立其主人翁地位，激发其自主学习的意识，督促学生在课上认真听课，教学质量也就会得到相应的提高。

总之，随着素质教育的深入以及教师们对新课程的理解和认识，教学质量逐渐成为了教师不断探究的重要课题。同时，高效率的教学也是教师教学水平的最好展现。