基于核心素养的高中美术教学反思

玄袁昀姗

（吉林江城中学，吉林 吉林 132000）

最近有幸聆听了教育局安老师组织的核心素养高中美术相关课程，使我对中小学核心素养的认识从茫然变成了清晰。我们将如何探索和实践核心素养在学科中的落实？就美术学科谈一些个人思考：

一、提高学生的美术核心素养

高中美术教学课程的开设，其根本目的就是对学科素养的培育。

核心素养分为几大模块。每个模块对于学科核心素养的培育会有一些侧重。比如鉴赏模块，更侧重对学生图像识读、文化理解、审美判断三个核心素养的培育，绘画模块在美术表现、创意实践这两个核心素养的培育上更明显。

学习内容不局限于教材。在互联网应用如此发达的今天，我们可以合理搜集运用网络教学资源，也可以运用好地方教学资源，为教学所用。丰富而适切的教学资源会大大提高学生学科素养养成的主动性，促成核心素养培育效益的最大化。（在这一点上我觉得毓文中学的美术学科做的很好，再讲课的过程中引导孩子们多多查询及阅览，促进孩子们开拓视野和眼界）

二、在课外美术特色活动中发展学生美术核心素养

高中美术教学不局限于课堂教学。丰富多彩的课外美术特色活动在调动学生学习积极性方面有着很大的优势。如果能以学校美术类社团、研究性学习和校园文化艺术节等所涵盖的所有美术特色活动为平台，会给予学生发挥自身学科核心素养及能力的机会。在这一点上我很欣赏日本教育孩子的方式，德智体美全面发展，学校每年都会有大型活动，全员参与，所有材料自行制作准备，教师在学生活动的同时，起到引领、支持，鼓励的作用，让学生能在活动中发挥主观能动性，勇于探究、发现、解决乃至创新，从而获得自身学科核心素养再培育。希望在国内教学上不仅仅是说说而已，要付之于行动。

三、在学科竞赛活动中提高学生美术核心素养

学科竞赛活动需要师生齐心地做好赛前、赛时、赛后三个阶段的工作，这包含了指导与训练、沟通与鼓励、反思与总结等具体环节。教师需要结合自身学科核心素养制订高效的竞赛辅导方案及策略，形成适合学生的辅导风格。

每一次学科竞赛都是对师生自身学科素养和学科核心素养的历练。重要的并不在于竞赛的结果，而是我们在竞赛中收获了由能力到心智的成长，收获了核心素养。

高中美术教学有一定的延展性。在美术教学活动中，教育工作者不仅要重视课堂学科素养的培养，更要注重课堂内外对于学生学科核心素养的培育。

基于以上几点，个人认为在美术课之中，绘画过程是形象思维的过程，也是重点。在绘画上每一个人的感觉不同，个体与个体之间既有共同性，又有差异性，既相互差别，又互有优势。例如：有的学生形体感觉方面较好，有的学生色彩感觉方面较好，有的学生整体感较好……于是，根据实际情况，我会进行具体分析，吸取分层教学的优点，把某些感觉相类似的学生编为一组方法，以“大班导学，小组教学，分组训练，个别指导”相结合为模式进行课堂实践。

（一）分组

分组是实施分层教学的前提。要想顺利地开展分层教学，先必须对学生进行分组，分组科学与否直接关系到教学的实效，分组也对教师自身提出了较高的要求。教师必须在对学生心理和学习状况深入研究之后，依据学生绘画训练中所表露出来的绘画感觉方面的优势或劣势进行分组，如果从绘画感觉的优势方面分组，则以提高为目的，如果从绘画感觉的劣势方面分组，则以完善为目的。分组是动态的，以每一个训练单元为周期，分组是平行的，既有利于学生间相互学习，又保护了学生的自尊心。

（二）教学目标

教师要为每个学生制订长远的和近期的目标，根据每一组学生感觉差异的特点，以突破强化和完善提高为目的，把教学过程中要实现的目标分成不同的小目标，要求学生在训练之前明确自己的目标，然后按近期的目标进行编组，分坐在画室的不同位置。教师在授课时，分类指导组织教学，让每组的学生能从绘画的不同方面完成各自的目标，达到相互促进，共同提高的目的。教师备课应根据不同小组学生的特点，提出不同的要求，根据目标设置不同的教学内容、不同的教学方法和教学手段，强调非智力因素的培养，教给他们观察方法，表现方法，激发其学习的兴趣，提高其学习的积极性，这些也应成为顺利完成教学目标的一部分。

（三）上课及辅导

课堂教学时，教师要分组布置绘画内容，每组内容必须精心设计，在绘画之前要给每组的学生讲清楚训练目标，让每一组学生的课堂活动围绕着各自的教学目标进行。我反对无限制地增加机械性练习来提高学生绘画能力的做法，主张加强针对性的训练来启发他们的思维，发展他们的能力，着眼于他们的均衡发展来促进他们绘画技能上的进步。

分组辅导作为异质教学模式的一部分，具有举足轻重的作用。一般地，在辅导过程中，教师对以提高为目的的学生可采用提示性辅导，给他们提供广阔思考的空间，提高其感悟力，创造力；对以完善为目的学生采用方法辅导，教给他们科学的观察方法，逐步提高其绘画能力。对于一组学生确实无法自主达到的某些地方，教师一定要作示范性修改，让学生看清修改的方法以利于认识理解。当然，我认为课堂辅导的重点还是应该放在观察方法、思维方法和表现方法的辅导上，要及时地因人辅导，满足学生个性的发展，促使转化，并逐渐达到长远的目标。

素质培养，在教学上，每个学科都有存在的价值，如何运用好这些不仅仅是书本上的知识，更重要的是让学生知道并了解这一学科对他自身的影响，通过这次的培训，以及查阅美术素质培养相关知识，让我明白了作为一名教师，不仅仅是传授知识，更是完善自我，教育学生成“人”的神圣职业。