论提升高职思想政治理论课教学有效性的策略

张廷宇

（贵州工业职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

思想政治理论课是高职院校必须开设的公共必修课，是一门事关大学生政治方向性的课程。从其性质和功能上来看，一方面，其承担着宣传、灌输党和国家主流意识形态的任务；另一方面，其又具有培养和提高大学生思想道德素质、明辨是非能力、促进人的全面发展功能。在新的形势下，如何进一步提高高职院校思想政治理论课教学的有效性，打造成学生真心喜爱并能够终生受益、毕生难忘的课程，已成为人们着力研究和探讨的课题。

一、创新教学模式，增强教学效果

（一）整合教学内容，优化课程结构

“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“形势与政策”是高职院校开设的三门必修课。结合实际，整合教学内容，优化课程结构。一方面，严格使用国家统编教材，确保教学的科学性、准确性、及时性和完整性，紧紧抓住课程要点与核心进行重点讲解，并紧密结合中央精神，将学生普遍关心的当前问题贯穿于教学过程中，增强教学的政治性、时代性[1]；另一方面，从实际情况出发，充实、完善各门课程的教学大纲，合理安排各学期授课计划，从课程体系保证教学与实际的结合。结合专业特点与学生思想实际，有选择性、倾向性地组织教学内容，体现“思政课”的思想政治教育及为专业培养目标服务的双重功能。

（二）改革课堂教学方式、方法

教与学是师生互动的过程，是教师主导、学生主体的相互作用过程。高职院校的思想政治理论课课堂教学开展互动式、双边式、欢快式教学，充分发挥教师主导作用和学生的主体优势，从学生的实际、社会的实际、课堂的实际来设计和采用不同的教学方法，可采取基本理论与专题讲座相结合、教师授课与学生讨论相结合、案例教学等方式。

二、加强师资队伍建设，建立相关制度

（一）加强师资队伍建设

要增强高职院校思想政治理论课教学有效性，必须建立一支思想政治素质硬、理论造诣深、教学水平高的稳定的教师队伍。教师队伍由专任教师和兼职教师组成。兼职教师来自各系部，鉴于这支队伍的专业素质和教学能力存在参差不齐的状况，可以采取集中备课、组织观摩课及相互听课加以弥补。注重提高教师的整体素质和思想政治理论课学科带头人的选拔、培养，通过在职培训、进修，不断提高教师的学历、学位层次、提高业务素质和教学能力。落实青年教师指导工作，开展公开课教学、优秀教案评比和优质课比赛等活动。

（二）建立相关制度

要建立思想政治理论教学与思想政治工作联系制度。定期探讨，深入了解思想政治理论课教学的基本内容，交流大学生共同关心的理论问题和面临的现实问题，着重研究和解决实际问题，使联系会议成为学院思想政治工作者与学生联系的桥梁和纽带，成为加强和改进高校思想政治工作的有效途径[2]。但这项制度的建立是涉及面很广的工作，其需要学院分管领导、学生处、团委、各院党总支等共同配合才能实现。

三、充分发挥多媒体技术，优化教学过程

随着计算机网络技术的发展，充分发挥多媒体、网络等现代化手段，是当前教学改革的重要方面。一是结合课程特点，在课堂教学中充分利用多种教学媒体，并适当穿插放映有关录像等影视资料，将课堂教学引入全新的境界；二是利用校园网络平台进行教学，学生可以在任何时间、任何地点根据教学计划和教学要求，结合自己的兴趣、水平，自主选择合适的学习起点、学习内容，使学生学习的兴趣和积极性得到激发。多媒体、网络现代教学手段在思想政治课教学中的应用有着得天独厚的优势，可推动思想政治教育向高层次、多元化、信息化发展。

四、强化实践教学环节，打造实践平台

（一）构建多形式的系统化教育网络

在校园的学区、生活区积极创设媒体宣传网络，把思想政治教育进网络定位在服务学生的成才上，努力把“网络建设成为学生成才的精神家园”；与校园文化建设有机结合，并抓住重大节日、重大事件发生的时机，通过多种方式开展宣传教育工作；建立与思想政治课相关的学生社团，打造学生实践平台。

（二）构建良好的实习环境

要积极创建良好的实习环境，加强校内外实训教学。沿着工学结合的发展思路，找准思想政治课课程建设的切入点，以就业为导向，突出职业教育特色，完善“思想政治理论课实践教学大纲”，保证落实“社会实践计划书”、“社会实践任务书”等。建立稳定的校外实践教学基地，有一定的经费、课时保障，确定指导老师，主要是采取参观、实地调研等形式进行，并对学生的社会实践调查报告进行指导、评分。在参加社会实践中，学生以准职业人的标准要求自己，自觉弥补差距，为以后的就业与创业打下良好的基础。

五、改进考核方法，提升育人水平

考核改革是实现思想政治课实效性的重要一环。应逐步实现从单纯的理论知识考查向理论知识、应用能力和素质测试综合考核转变，使考核全面化，加大平时考核份量，在深化考核模式改革中，可采取多种考核方式考查不同年级、同一年级不同专业的学生。课程的考核方式为：理论教学考核占70%，平时考核占30%，实践性强的课程，平时考核可占到50%[3]。平时考核成绩由任课教师根据学生的课堂表现和平时作业评定，如讨论发言、课堂提问等记入平时成绩。理论教学考核可采取以下方式：闭卷考试、开卷考试、撰写论文、论文答辩、周记、心得体会和社会调查报告。

总之，增强思想政治理论课教学的有效性，是当前思想政治理论课教学中面临的一项重要课题。面对新形势，高职院校思想政治理论课教学要着眼于新的实际，把握新特点，不断探索新路径，思想政治教育才有生命力和吸引力，这样才能真正对学生的思想认识产生深刻的影响，使思想政治理论课的职能真正发挥出来，以此增强高职院校思想政治理论课教学的有效性。