高中地理学习中地理实践能力的培养

秦艺玮

（四川省简阳市贾家中学，四川 简阳 641400）

所谓实践能力是指学生在长期学习理论知识的基础上，通过进行实践锻炼形成的执行某种活动的方式与能力。对高中生进行地理实践能力的培养，要建立在学生具有一定的地理理论知识的基础上，因此培养地理实践能力与地理知识的学习是相互关联、密不可分的。高中地理学科在教材的内容展示上是较为抽象的，其中所涉及的很多专有名词是学生在日常生活中不曾接触到的，这对提高学生的地理学习效率及兴趣都有一定的阻碍，因此要加强实践的次数，使学生更直观的了解知识。

一、提高学生对地理实践能力的重视程度

受传统课程教学方式的影响，不仅教师、家长对地理学科学习的关注点在学生的成绩上，就连学生本身也忽略了实践能力的重要性。而且初中阶段和高中阶段学生对地理的学习中间有较大的空隙，对地理学科的认知方式也有较大的问题，所以在高中阶段对地理能力要求较高的情况下，很多学生难以跟上课堂的学习脚步，难以获得良好的学习效果，更无法对地理实践能力进行培养。因此，教师应该向学生阐明学习地理的意义与重要性，及学习地理知识可以在生活中有较大的应用，为学生讲述地理实践能力的重要性，只有提升学生对地理实践能力培养的关注度，教师的教学才能收获更好的效果。

例如，以《自然灾害》这一课为例，学生大多都知道自然灾害的名称、种类，但是很少有学生知道在面对不同的灾害类型时，应该如何用正确的方式进行应对，这就是学生缺乏地理实践能力的表现。教师可以在开始上课时，通过播放地震等自然灾害的视频，先吸引学生的注意力，再对学生进行提问该如何应对，在学生回答问题以后，教师向学生介绍正确的灾害应对方式，促使学生提高对这样具备实践性问题的重视度，有助于教师对学生进行地理实践能力的培养。

二、夯实理论知识，为实践能力的提高做铺垫

在高中地理学习中，通常会利用图表、地图的形式来解释一种地理现象或地理问题，教师也经常利用图解的方式，在示意图中提炼出相关知识点，来方便学生的学习与理解。在高中地理的学习中，学生经常会找不到正确的地理学习方法，教师可以有意识的引导学生学会利用图解进行分析的方式，学生对自身地理识图能力进行培养，有助于对地理知识的记忆与分析。并且地理学科所涉及的内容常常是学生在日常生活中很难接触到的，所以利用图示的方式更有助于学生的地理学习。在学生牢固掌握地理知识学习的后，开展对学生地理实践能力的培养，就会更加容易和有效。

例如，在学习“畜牧业、草原与降水量”知识时，可以对教材中所给出的图示信息进行分析，对于不是生活在草原周边的学生来说，对畜牧业、草原及降水量的理解是有一定的难度的，并且这一知识点可以与温度带等知识进行联系，所以学生在无法亲身接触具有实践知识的前提下，利用图解的方式，牢固掌握理论知识，在日后进行实践时有极大的促进作用。

三、教师努力增加地理实践活动机会

地理这门学科在生活中的应用是随处可见的，例如“正午太阳高度角”这一知识，就是在生活中日常可见的，只需要教师带领学生走出教室，利用卷尺就可以锻炼学生的实践能力。因此教师可以利用生活中的事物对学生进行实践能力的培养，这样不仅减少了在室内进行地理实践时所作的准备，还使地理实践活动在一定程度上有所增加。

除此之外，教师也可以带领学生利用节假日的时间，进行综合性较强的地理实践的探索，带领学生到野外地区做相关的环境及土壤的调查，既充实了学生的假期，有培养了学生的地理实践能力。教师还可以利用学校内相关的设备，在有条件的情况下培养学生的地理实践能力，学校内的天文望远镜等都可以应用在实践能力的培养中。教师也可以通过举行地理知识竞赛的方式，来调动学生学习的积极性，学生努力丰富自身的地理知识，在无形之中增加了自身的地理知识储备，为开展地理实践能力的培养奠定了基础。

结束语： 综上所述，由于地理学科具有较强的实践性，因此相对于其他科目的学习来说，培养实践能力是十分重要的。并且在新课标的要求下，也要求加强学生学习的实践能力，强化学生对知识的运用能力，所以教师应积极探索培养学生地理实践能力的方式，使学生的地理学习不仅局限于知识层面，还要有能力上的提高。