幼儿教育小学化问题分析与研究

谭红梅

（重庆市巫山县抱龙幼儿园，重庆 404700）

21世纪以来，随着社会发展对人的素质要求的不断提高，幼儿教育的基础性作用也被家庭、政府等多方面所重视。广大幼儿教育工作者应当不断探索教育改进的方法与手段，积极吸取国内外先进教育理念与制度，解决幼儿教育小学化问题，优化幼儿教育。

一、幼儿教育小学化的表现

（一）教育内容不平衡

现在的幼儿教育内容极其不平衡，过于重视知识灌输，而轻视了能力的培养。幼儿教育内容应该是多样化的，全面地提高儿童的综合素质，但是目前的幼儿教育内容呈现出单一化、片面化的特点。多数幼儿园提前将小学的内容加入到幼儿的教育课程当中，不仅加大了儿童的学习压力，而且无视幼儿的身心发展水平，不利于儿童的健康成长。

（二）教育方法不科学

幼儿教学小学化是目前幼儿园普遍出现的现象，以课堂讲授代替活动与游戏，将知识强硬的“灌输”到孩子的脑中，忽视了孩子的自主学习与独立思考能力，遏制了他们的想象力与创造力的发展。现在大多数幼儿园把孩子掌握学科知识作为教育目标，甚至有的幼儿园要求孩子学习写作，掌握二年级的数学知识，这样小学化的教育方法没有考虑到儿童对知识的理解与学习能力，是及不可取的。

（三）教育评价不合理

学习分为学习过程与学习结果两个部分，但是现在多数的幼儿园太过重视孩子的学习结果，从而忽略了他们的学习过程。多数幼儿园对孩子的学习评价标准都是学会什么，学会多少，教育主管部门也是把幼儿获得知识与技能的多少，作为评价幼儿教育质量的唯一标准。不合理的教育评价制度不仅会阻碍幼儿教育的发展，还会制约儿童的创造热情与活泼的天性。

二、幼儿教育小学化问题的成因

（一）应试教育思想的影响

应试教育是我国古代传承下来的考试制度，而如今中小学的教育教学深受其影响，、幼儿教育也不例外。天真浪漫的年纪，幼儿本应该在幼儿园无忧无虑地学习，通过游戏与活动的形式增长见识，在轻松愉快的氛围中摸索并学习知识与技能，发挥儿童的创造力与想象力，全面提高孩子的综合能力与素质。但是现在幼儿园出于小学入学考试的压力，以及为迎合广大家长望子成龙的思想观念，把应试内容作为主要技能标准教授给孩子，加大幼儿在幼儿园的学习压力，甚至导致孩子产生厌学情绪。

（二）家长对孩子的要求太高

“望子成龙，望女成凤”是家长普遍存在的心理，同时加之不要让孩子输在起跑线上的思想，所以家长对幼儿的要求越来越高，这也是幼儿教育小学化问题出现的重要原因。同时家长之间也会存在攀比的心理，他们把孩子当作比较的筹码，而考试成绩就成为了评价谁家孩子更优秀的主要标准，这也就使家长过于强调孩子的知识学习，而忽视了孩子的身心发展需求。

（三）幼小衔接缺乏有效机制

幼儿教育是活泼轻松的阶段，小学教育是略微紧张的阶段，因此两者之间的过渡是非常重要的。教育工作者应该重视这个过渡阶段，制定科学合理的教育计划去解决这个难题。同时由于优质教育资源的缺少，小学为了获得优秀生源而设立入学考试，甚至在入学后按照成绩分班，幼儿园不得不提前进行小学内容的教育与训练，这个难题应该由幼儿园、小学及教育主管部门共同克服。

三、幼儿教育小学化问题的解决对策

（一）重视家园合作

幼儿教育中，作为家长不能光顾工作娱乐，在百忙中也要抽出时间关心孩子的成长，形成正确的教育观念。同时幼儿园方面要积极与家长沟通，通过家长会或者家访的形式，与家长形成紧密的联系，认识到幼儿教育小学化的危害，科学开展教育活动。只有家庭与幼儿园两方面形成一股教育合力，双管齐下，才能共同促进孩子的健康成长。

（二）完善幼小衔接工作

幼儿园应当重视幼儿教育的启蒙性与丰富性，让孩子在幼儿教育阶段自由发挥创造力与想象力，保证孩子的健康成长。幼儿园应该增加活动与游戏的教育项目，让孩子明确自己的学习主体地位，激发他们的学习兴趣与积极性，培养他们优秀的生活习惯与亲社会行为能力，奠定好进入小学阶段学习的基础。同时幼儿园要探索更加合理有效的过渡方式，做好幼小衔接的工作。

（三）政府加强对幼儿教育管理力度

政府部分应该明确自身在幼儿教育中发挥的重要作用，明确自身肩负的重大责任，加强对幼儿教育的管理力度。对此，教育主管部门应当根据实际情况，出台相关文件，从幼儿教育内容、形式、方法等方面对幼儿园作出具体要求，监督幼儿园的教育工作，推动幼儿教育的发展。

结束语：幼儿教育小学化问题是让家庭与幼儿园、政府等多方面共同关注的问题，幼儿园应该在解决问题的过程中起到主导作用，从校园方面率先做出改进，在家庭与政府等方面的助力下，真正地提高幼儿教育的质量与水平。