高中地理新教材对学生学科素养的培养

江苏省泗洪中学 马 云

随着新课改的深入，地理课堂面临着新的挑战，培养学生的学科素养成为必然的趋势。作为高中的地理老师，平常的教学活动不但要让学生学会应对考试，还要让他们获得能够解决实际问题的知识和技能。本文从以下几个角度谈谈高中地理新教材对学生学科素养的培养。

一、高中地理新教材培养学生学科素养的原因

21世纪，日新月异、瞬息万变，一切都在发生着巨大的变化。不同的历史阶段，地理学科核心素养的培养要求是迥然不同的，应用于过去的地理教学理念在当今这样的时代里已不再适用。新课程倡导“培养未来公民必备的地理素养”，说明国家注重对学生地理知识的教授，提倡培养学生的地理学科素养。

地理教材作为传播地理知识的重要载体，对学生地理学科素养的培养具有重要的作用。在高中地理课堂上，充分利用地理新教材，重视对学生学科素养的培养，不仅可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，还利于增强学生的人文情怀的培养。因为地理学科是一门博大精深的学科，它是与实际生活紧密结合在一起的，涉猎范围广泛。地理学科可以和其他学科结合在一起，比如，语文的诗词歌赋等与地理教学相结合，既能添加地理教学的趣味性，又利于培养学生的文学素养。

总而言之，培养学生学科素养，促进学生全面的发展进步，是不可阻挡的潮流趋势。构建符合时代特点和民族特点，具有前沿性和操作性的高中地理学科培养体系，指导教师更好地把握教学的内容，从而促进学生成为综合型人才，这需要从多方面进行长期不懈的努力。

二、高中地理新教材培养学生学科素养的意义

高中地理新教材倡导培养学生的学科素养，是百益无害的。对于国家教育事业来说，高中阶段积极培养学生额地理学科素养，有助于从长远推动地理教学的发展，贯彻落实新课程的改革要求。另一方面，学生地理学科素养的培养，有利于促进国家公民的全面发展，提升国民素质，也利于发挥国家基础教育的引领示范作用，引导教师充分尊重学生在课堂上的主体地位。

对于学生而言，培养学生的学科素养，能够激发他们学习的积极性、主动性，从而激发他们的创新意识，提高他们解决实际问题的能力。学生成为课堂的主人，也利于促进他们的个性发展，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

对于教师而言，培养学生的学科素养理应成为他们教学的终极目标。只有学生真正掌握地理学科知识，学会运用所学知识去解决生活中的问题，而不是只会应付考试，教师才算得上教会了学生。此外，注重培养学生的学科素养，也利于教师紧跟时代的步伐，及时更新知识体系，拓宽视野，增长见识，从而更好地教书育人。

对于地理课堂而言，培养学生的学科素养，有助于唤醒学生自主学习的意识，从而使得地理课堂充满活力，不再是简单枯燥的、死气沉沉的了。这样也能够促进高中地理改革的全面深入发展，使地理教学更有深度和广度。

三、高中地理新教材培养学生学科素养的措施

第一，高中地理新教材的编撰要以培养学生的学科素养为核心。高中地理新教材是为了培养适应现代化社会发展和培养人才需要所编写的教材。它必须体现时代性和思想性，精选学生学习内容，突出重点，阐明主干，突出培养学习学科素养的要求。高中地理新教材体现了从应试教育向素质教育转变的过程，它注重让学生接触到生活中的实际问题，使其能够运用所学知识去解决生活中的难题。高中地理新教材的教学内容要切合高中生的学习特征和年龄阶段，增强适宜性、可操作性；课程设置要合理、科学、完整，利于学生学习。新教材还要体现启蒙性、现实性和有趣性，从而增强地理课堂的实效性。这样才能促使学生透彻理解相关地理知识，使学生的学科素养得到进一步的提升。

第二，高中地理教师要适应时代的要求，充分发挥新教材的优势，重新梳理教学观念和方式方法，找寻新的教育途径，从而培养出更多合格的具有学科素养的人才。课程改革无疑给高中地理教师带来了新的挑战，然而社会在发展，作为基础教育工作者，高中地理教师必须要与时俱进，不断提高自身的专业素养和专业技能，才有资格做学生的指导者。地理教师要主动转变自身的教学理念，首先做到自身的改革与进步，提升自身的本领，认真钻研地理的教学大纲，明确地理教学的任务要求。除此之外，地理教学者要吃透教材，熟悉教材，把握好教材，只有这样才能有的放矢，因材施教，更好地把知识传递给学生。再者，地理教师要尊重学生的主体地位，师生之间平等对话、平等交往，激发学生学习热情，让学生真正融入到学习中去。

第三，营造形式多样、生动有趣的地理课堂氛围。传统的地理教学课堂是比较枯燥无味的，因为它以应试为主要的教学目的，以教师满堂讲授知识点为主，忽略了学生的学习感受和学习能力。在这样的课堂上，学生容易失去学习兴趣，学生的思想和能力得不到重视和培养。因此，地理课堂应该根据学科核心需求和知识体系特点，积极营造形式多样的地理课堂，启发学生的创造性思维。比如可以开设地理动手实验课，地理辩论课，野外观察课等等。只有让学生真正融入到学习中，才能让学生使用正确的地理思维去处理学习和生活中的地理问题，取得事半功倍的效果。