知识树在小学语文作文教学中的作用

福建省泉州市德化县浔中中心小学 彭凤英

在语文的课程中，作文是一个很大的栏目，因为语文科目不管在什么考试中分数的占比都很大，小升初时作文占比40%，可见作文的角色的分量是有多重。而在语文的教学过程中，作文的教学难度又是非常大的，教师教得非常辛苦，学生学得也很累，但是结果却很不理想。而这语文教学中，作文的好坏，完全取决于学生有没有建立稳固的、灵活的、可迁移的写作知识结构，所以教师在教学过程中就要利用“知识树”来教导学生的学习。

一、帮助学生建立语文知识的主体结构

其实，在很多教师的教学过程中都会有一个同样的想法，就是同一种的写作模式，同一种的习题技巧，不管教师教过多少遍，强调过多少遍，在学生中同样的错误还是会犯N遍。而有些教师的做法就是让学生大量练习，根本不管学生的错误点在哪儿，很多教师都普遍认为学生的写作水平是经过大量的练习不断积累起来的，其实适当的练习的确没错，但是最重要的还是方法，如果学生只是一味地练习，而不去掌握方法，那样肯定会消磨学生的意志，从而会降低学生的学习兴趣。

例如，在我的一次教学过程中，我让学生在课堂上写“窗外的雪”。让他们站在自己的视角去描写窗外的风景，本来我开始以为这一篇文章肯定会写好，最后的结果却让我的心里凉了一大截。我发现在学生中普遍存在的问题，就是文章的结构和语言的语法存在很大的问题。我想在小学生的课程中语文语法的教育一定不能少，而且教材上本来就有一篇文章是关于雪的，而学生根本不会去借鉴，根本不会将书上的话转化为自己的语言。所以，我又找了一节课，专门将一个单元的课程内容整理出来，处理成一个树状的样式，因为小学生的思维比较丰富，很容易就能把他们带上路。所以经过一节课的训练，学生基本已经掌握了知识树的制作模型，以此为启发，在以后的每一节课后，我都会给学生留一个制作知识树的作业，以此加强他们对知识的整合。

二、教师指导学生的写作，以便提高他们的作文水平

从我的教学经历来看，现在的小学生的作文都显得太空洞，太乏味，以至于没有写作的韵味。在小学生的作文中，我发现他们的作文主要是以下几个问题：首先是语病太多，二是语法的掌握不够，三是语句间的连贯性不够，四是缺乏相应的感情。这四点就已经局限了小学生的写作水平的提高。所以，在小学生的写作课上，我就利用“知识树”的理论知识，将学生的应该学到的知识整理出来，用树形结构表示出来，让学生能够一目了然。利用“知识树”提升学生的写作能力，最主要的就是让小学生能够灵活多变的应用语文知识，将语文知识应用到自己的书面表达中。

例如，在写作课上，我就经常指导学生，先建立一个知识结构图出来，大致勾画出写作的内容，好时刻提醒自己的行文方向，让学生掌握重点、难点。在“知识树”的图中，可以由上而下，从内到外，从主干到枝端，让学生可以有多个角度来学习，这样的方式更加有利于学生对知识的系统了解。学生在构建“知识树”的同时，教师就要同时在旁为学生讲解，让学生知道哪里还有遗漏的地方。用“知识树”来指导学生的写作练习，可以有效地减少学生的写作的盲目性，能够更加有效地提升学生的学习效率和能力，同时也降低了教师的教学难度。

三、激发学生的学习热情，加强学生的兴趣提升

小学生学习的动力主要就是兴趣，小学生还不懂什么是责任，也不懂什么是负担，这个时候教师就要特别注意学生的兴趣的发展，如果教师能够正确地利用“知识树”，以此来改变学生被动的、消极的学习状态，让学生的学习兴趣能够更加浓厚，这就是学生学习的最佳动力。“知识树”使学习的难度降低，使学生的兴趣得到进一步的提高。自从将“知识树”渗透进学生的学习生活中，学生的学习效率也逐步得到提升。

例如，在教学过程中，我就经常以一定的“知识树”的模型来教导学生，让学生自主的建立起一定的结构基础，让学生能够明白“知识树”的作用，这种教学模式可以改变学生不知从何下手的状态，让学生能够明白怎么写作文，怎么去构建一个整体的作文模式，使学生有一种拨云见日的感觉，有时候这一丝丝的灵感会使学生恍然大悟。

【结 语】

“知识树”是一种全新的教学方式，这种方式能让学生学得更懂，也能让教师教得更加轻松。小学生的思维模式就是抽象式的，用抽象的方式教学，也正符合小学生的特点。所以，“知识树”应该得到推广，让学习不再难。