中职数学教学方法探讨

刘颖

（彭水苗族土家族自治县职业教育中心，重庆 彭水 409600）

数学是每个学校必须开设的公共基础课程，要求每一位学生必须具备良好的数学素养，它能通过数字和符号来锻炼我们大脑的逻辑思维能力和创造力。虽然数学对于很多学生来说确实有一定的难度，但是是因为学生没有掌握正确的数学思维。以下将对中职数学教学弊端以及解决策略进行一定的探讨。

一、中职数学教学弊端

（一）学生对数学公共基础课程重视度不高

中职学校也许并不是同大学教育一般，但也是为社会培养高端技术人才的地方，不仅要进行专业课的学习同时也要学习公共基础课程。但一天的时间总是这么短暂，学生除了上课还要休息，专业课是学生以后就业的关键，以专业课为重无可厚非，可数学作为公共基础课又是期末必考课程，学生没有充足的时间也只有敷衍了事求“过”，也就造成了中职学生数学普遍成绩差的重要原因之一，每个学生的重视程度不够连带着想学习的同学也没有兴趣和精力。学习数学就如同盖房子，地基没有打好高楼又该如何建造呢？

（二）教学评价方式单一

中国古代自从开创科举制度以来为国家输送了大量的人才，同时也是挑选人才的重要方式，但长期的教育模式下来也对中国学生的思想造成了禁锢，当代的学生和教师都一味地重视应试教育，忽略了学生其他方面的发展。在新世纪的要求之下，对于学生思维能力的培养是十分重要且必要的，如果只是机械化的传授学生知识，让学生学习数学就像是在完成任务一般，对于学生的评价只限于学生的考试成绩，这完全违背了数学教学的初衷，数学是一门鲜活有生命的学科，需要的不是死板的记忆力而是跳跃的逻辑思维能力。

（三）教学统一性没有分层教学

在中职学校中是针对初中毕业没有进入高中的学生，这些学生在学习方面不太优秀，学习能力也高低不同，对学生统一教学无法使能力不同的学生学习到自己所需的知识。再加上教室宽大学生人数众多，教师授课到一半学生就集体走神，前面的知识没能理解后面的知识也只能东拼西凑，不利于学生的学习。

（四）数学知识基础不牢

中职学生在数学学习阶段大多都是在恍恍惚惚的度过，也只接受过小学和初中的数学知识理论。因此薄弱的的基础也成为了中职生学习数学的阻碍，每一门学科都是一步一个脚印走出来的，是通过基础知识堆积而成的，不可能一蹴而就。对于一位教师来说如果课堂上面对的学生都处于一问三不知的状态，就连最基本的知识点都无法理解，这个教学也将无法进行下去，因为只有教师一个人在唱独角戏，学生全都处于云游之外。

二、针对中职数学教学弊端的解决方法

（一）加大学生对数学学习的重视力度

对于中职学生来说，一天的课程可以分为上下午两个部分，将公共基础课与专业课分开上，这样也就避免了数学公共基础课时短的问题。比如说今天机械专业的学生在上午可以集中学习他们的专业课知识，包括课外实践和理论教学，而下午的时间教师可以设置3节的数学课，前两节可以放慢步调传授理论知识，最后一节可以进行小组讨论，学生积极发言，总结前两节的重要知识点，以游戏的方式进行知识的测验，这样不仅能巩固当天所学内容，加大学生对数学教学的重视力度，还能增添课堂教学的多样性。

（二）教学评价多样化

考试形式的变革对于任何一个学校来说都是一个巨大的挑战，它需要学生来适应，但这是一个不确定事件没有任何人能保证进行改革学生的成绩就一定能上涨，但是如果一直墨守成规不寻求创新，学生也只能止步不前。但是对于中职学校来说，发展创新才是“硬道理”，学校应该根据学生的日常表现来判断学生的学习情况。就如数学这门学科，教师应该多多发展课外探索，师生间共同探讨一个课题，将数学知识与我们的生活联系起来，教师应该多多引导学生去发现数学问题，但同时也要给学生提供帮助，这也可以看做是对学生日常成绩的评价，这样也避免了“一槌定音”的结果。

（三）教师应注重分层教学

中职学校中的学生学习成绩高低不同，学习能力和自我约束能力在各方面存在问题，因此教师注重对不同学习阶段的学生分层教学十分必要。例如，优等生，该类学生具有较强逻辑性与理解能力，当堂课基本就能够掌握所学知识。学困生，该类学生成绩较差，属于班级弱势群体，教师应予以重视。中等生，该类学生成绩不太稳定，如果刻苦学习，很快就能够成为优等生。教师在教学过程中，对学生予以有效分层，不仅有利于教学工作的顺利进行，而且有利于教学管理。教师在布置课后练习时，应针对优等生、中等生以及学困生分层次的实施，进而对他们在课堂上学习到的知识进行巩固。课后练习主要包括基础知识题与技术能力题。教师进行课后练习布置时，应针对不同学生明确不同要求，课后练习可以分为必须完成、选择完成以及难度较深的补充题。

（四）对基础知识复习巩固

教师先要掌握学生对于数学哪些方面基础知识存在问题，进行针对性的补课学习。另外，在进行基础渗透的同时进行新知识的学习，让学生能不断的回忆和巩固，新旧知识一起掌握，提高教师的课堂效率。除此之外，学生应该劳逸结合，不要一味的死读书，数学教师可以在完成教学任务之余，让学生们课下收集有关数学的百科知识，可以通过讲故事、朗诵、小品等方式来增强学生对于数学学习的积极性，提高他们的学习热情，既能促进师生间的沟通交流还能扩大认知层面，锻炼学生灵活应变能力和逻辑思维能力。

综上所述，中职学校有关数学方面的教学需要突破和创新，数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。数学教师要注重数学方法的探索研究，激发学生对数学学习的兴趣，促进中职学校数学教育高效率发展，才能为国家和社会培养高素质的数学人才。中职学校重视数学这门学科的发展，为学生在专业领域打好坚实的基础，才能提高学生的实际操作能力，提高毕业生的就业率。