小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力

彭霞

（江西省赣州市赣县区思源实验学校，江西 赣州 341100）

在小学数学教学过程中，学生通常不能对课本进行充分理解，不具备良好的阅读能力，做题时十分容易出现审题错误的状况。因此，教师需要重视对学生阅读理解能力的确切培养，帮助学生对数学知识进行明确理解。

一、阅读理解能力培养的重要性

对数学而言，良好的阅读能力可以使学生对问题进行准确且深入的理解与思考。阅读就是对文本进行加工以及理解的过程，而数学本文主要包括：数字、符号、词汇等。但是在实际教学过程中许多学生不能对数学基本语言甚至是解题要求进行确切理解。阅读理解能力的缺失严重制约着学生数学潜能的有效发挥，所以想要促进学生数学综合能力的发展，就需要对学生的阅历理解能力进行培养。

二、培养阅读理解能力的措施

（一）构建趣味情境

在小学数学教学过程中，教材中许多知识都需要在相应情境中进行讲解。通过对教材中知识的情境故事阅读，可以帮助学生对知识点进行更好的理解。所以教师需要重视引导学生对教材中阅读材料的认真阅读，使其能够置身在趣味的情境中，充分调动学生自身的数学学习兴趣，发挥其主观能动性，让学生成为学习真正的主人，以显著提升小学数学的课堂教学效果。小学数学教材中包含着大量的阅读材料，如果教师能够在教学中重视引导，就能够对其中所蕴含的知识进行轻松、明确的引出，显著提升学生的自主性与积极性。例如：对《角的概念》进行教学时，其定义为：“具有公共端点的两条射线组成的图形”，对定义进行讲解的过程中，教师可以对其中的关键词（公共端点、射线等）进行画出。先引导学生对定义进行有效理解，然后对所存在的逻辑关系进行明确。这样不仅能够对学生的阅读理解能力进行培养，还能够提升学生自身的逻辑思维能力。同时在教学活动中，教师需要重视授课语言所具备的准确性，必须对关键词进行全部标出，使学生能够在学习过程中对相关概念进行清晰理解，增强学生的阅读理解能力，为学生的良好学习奠定坚实基础。

（二）拓展阅读

大部分的小学数学应用题通常会有一段文字对题目进行描述，而学生为了能够快速答题，不会认真阅读题目，甚至是不对文字部分进行阅读，自以为是的对问题进行解答。所以在实际教学过程中，教师需要对学生的阅读兴趣进行培养，引导学生在解题之前对题目内容进行认真、耐心地阅读，对题目中所包含的条件进行全面掌握，并对其进行充分利用，以从容、淡定的开展解题。教师还可以鼓励学生利用课下时间开展阅读，这样不仅可以对学生的知识面进行拓展，还可以提升学生的阅读理解能力，使其能够对拓展知识所具备的重要性进行充分认识，深刻体会到数学的魅力，以显著提升学生的数学学习兴趣。例如：对《用计算器计算》中计算器的使用方法进行教学时，教师可以让学生在课前对相关材料进行查找，对计算方式所具备的发展过程进行了解，并在课上让学生进行相应介绍。教师可以对学生进行提示与启发，引导学生由结绳记事、算筹、计算器方面开展调查。在对相关知识进行查阅的过程中，学生会发现人类的计算方法一直在变化，由古人的结绳记事法到现在的计算器计算，使其能够深刻感受到数学领域的重大变化，这样不仅可以对计算器的使用方法进行确切掌握，还拓展了学生的知识面。同时教师还可以鼓励学生对感兴趣的内容进行自主了解，让学生充分感受到阅读的乐趣。从而让学生能够在解答问题之前对题目进行认真阅读，显著提升学生的数学综合能力。

（三）语言的有效转化

数学题目中通常会涉及语言之间的相互转化，一个数学问题中可能包括：文字语言、符号语言、图像语言。所以教师需要重视对学生语言转化能力的培养，使其能够对自己需要的信息、线索进行整理。让学生能够对抽象化语言进行明确翻译，并对阅读理解能力进行灵活运用，对题目中包含的关键条件进行明确，进而对问题进行快速、准确的解答。在教学中通常会将一些比较难的概念转化成符号语言，以帮助学生进行明确记忆。例如：根号的概念不容易被理解，在数学教学中将其转变为一个特定的符号，可以让学生更加容易的记住。小学阶段学生具备十分活跃的思维能力，所以在教学过程中教师可以引导学生将文字转化为图像，以更好的对知识点进行记忆，显著提升学生的阅读理解能力。

三、结束语

在小学数学教学过程中，教师需要不断地进行探索与创新，以对学生所出现的问题进行有效解决。而教师需要特别重视对学生阅读理解能力的培养，使其能够明确掌握问题条件，显著提升学生的解题效率，促进小学数学教学的高效开展。