传统音乐文化在高中声乐教学中的融入研究

仲勤

（玉溪第二职业高级中学，云南 玉溪 653100）

传统的音乐文化是我国传统文化的重要象征，具有独特的意义。通过学习传统文化，学生能够了解到一个民族历史的传承、艺术以及文化背景，从而受到传统音乐文化的熏陶，促进学生自身德育素养的发展。然而，由于信息技术的飞速发展，外来的文化对传统音乐文化造成了剧烈的冲击。在高中阶段的学生也受到国外音乐文化的影响，对本土的传统音乐文化不够重视，感受不到传统音乐文化的魅力，不愿进行学习，这给传统音乐文化融入高中声乐教学造成了一定的阻碍。

一、传统音乐文化对高中声乐教学的作用

（一）弘扬民族文化

传统音乐为中华民族优秀文化的重要组成部分，倘若学生了解传统的音乐文化，对整个民族文化也会产生大体的认识，教师应将传统音乐文化与高中声乐教学紧密结合在一起，各种音乐知识会更好的被学生们消化理解，文化也将会获得合理的传承。因此，弘扬民族文化具有十分重要的作用，不仅本民族的文化会获得合理传承，而且高中声乐教学会呈现积极发展的趋势。

（二）丰富创新音乐教学方法

当前随着社会的不断发展，社会对人才的要求也逐步发生变化，招聘单位更注重学生的综合素质，同时，传统音乐文化中包含着众多优秀的内容，学生如果充分掌握传统音乐文化的内涵，民族自豪感也将大幅度提升，学生的音乐审美能力也将会获得变化。最终，学生的综合素养显著提升，更符合用人单位的需求。

二、将传统音乐文化融入高中声乐教学的措施

（一）创设音乐情境，激发学生学习兴趣

与其它类型的音乐相比，传统音乐文化有着自身独特的魅力，而且有着优美的意境，能用音乐为人们描绘一幅美的画卷。若是教师能够将音乐中的情境具体化，引导学生在情境中学习，就能够让学生感受到传统音乐文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习京剧《看大王在帐中和衣睡稳》时，教师可以运用现代信息技术丰富的表现方式，为学生播放《看大王在帐中和衣睡稳》这段京剧的视频，为学生讲解这段故事，进行情境的创设。项羽在与刘邦征战多日后，所率领的楚国军队被刘邦的军队围困，陷入了山穷水尽的地步，虞姬看大王在帐中睡下，便出帐散心，听到了众多楚国军士表露出了离散之心，正思忖时，四面传来了楚国的歌声。结合多媒体技术渲染出当时绝望的情境，感染学生的情绪，激发学生对于京剧的学习兴趣，让学生能够静下心来倾听京剧，感受京剧中所描述的意境。学生再结合意境来感受情绪，感受京剧独特的魅力，加深学生对知识的理解，转变学生对传统音乐文化的态度，培养学生对于传统音乐文化的兴趣，最终促进传统音乐文化的传承和弘扬。

（二）注重音乐感知，激发学生感知能力

我国是一个多民族、多种文化和谐发展的国家，漫长的历史使得每一个民族都孕育出了独属于自己的文化风格，拥有属于自己民族的传统音乐文化。让学生拥有敏锐的音乐感知能力，能够引导学生对不同风格的民族传统音乐文化进行深入理解，让学生通过音乐感受不同地区与民族蕴含在音乐中的文化特色，感受音乐中蕴含的情感态度，促进学生音乐素养的发展。例如，在学习《阿西里西》时，这首音乐蕴含着浓厚的地方特色，教师在开展教学时，应当先为学生介绍这首彝族歌曲的背景。“阿西里西”在彝族语言中的意思是“我们的好朋友”，这是一首彝族人民在做游戏时唱的歌曲，在歌曲中也表达了彝族人民热情好客、喜欢交朋友、喜爱游戏等天性。随后，教师为学生介绍彝族所处的地理位置与人文文化等，让学生在理解的基础上去感悟歌曲中蕴含的情感，欣赏快乐热情的彝族歌曲，从而提高学生对音乐的感知能力，加快传统音乐文化融入高中声乐教学的步伐，促进学生音乐素养的发展。

（三）了解文化背景，深入感受音乐情感

每一首传统音乐都有着厚重的历史底蕴，都蕴含着时代与文化的印记。教师在将传统音乐文化融入到高中声乐教学的过程中，引导学生去深入地感受传统音乐中蕴含的情感，能够陶冶学生的情操，在潜移默化中对学生进行影响，促进学生德育素养的发展。例如，在学习《孟姜女哭长城》时，教师先为学生播放音乐，让学生熟悉音乐的节奏及内容，随后为学生讲述音乐创作的背景以及描述的故事场景，让学生了解到那个时代秦始皇压迫下人民凄惨的生活状况，以及孟姜女夫妇才新婚三天，范喜良就被强迫出发，去修建长城的凄惨故事。让学生在了解的基础上继续倾听音乐，尝试着去代入其中的角色，感受音乐中蕴含的凄苦的情感，以及对封建王朝高压统治的气愤与不满，加深学生对知识的理解。同时，在感受音乐情感的过程中，学生也会被音乐熏陶，学习孟姜女不畏强暴、坚贞不屈的精神，促进传统音乐文化的继承与弘扬。

结束语

综上所述，将传统音乐文化融入到高中声乐教学之中，让学生接纳传统音乐文化，培养学生对传统音乐文化的兴趣是最基础的。教师应当仔细分析传统音乐文化，将传统音乐文化的优点剖析出来，在课堂上展现传统音乐文化独有的魅力，让学生了解传统音乐文化，促进学生音乐素养的发展。