家校联系的现状分析及其对策研究

□广西壮族自治区贺州市富川县福利镇中心校 盘金英

一、家校联系的现状

（一）班主任工作量大，导致家校联系不足

因为中国人口基数大，教育资源并不是很充足，导致9每个班级的学生数量较多。现在的班主任都是各个学科任课教师兼任的，班主任需要备课、教学、批改作业等，工作繁重。以上两点原因导致现在的家校联系不足，虽然班主任可以和每个学生的家长联系，但是不能深入开展工作。

（二）隔代居住导致家校联系不方便

这个现象在农村地区和城乡接合地区比较严重，学生的父母迫于生活压力，常年外出打工，把学生交给学生的祖辈管教。俗话说隔辈亲，因此大部分的爷爷奶奶不愿意看到孙辈受委屈，就纵容孙辈做一些出格的事情，导致学生缺乏管教。班主任和学生的祖辈进行家校联系时，因为老人的年龄、文化等原因，总是难以产生良好的效果，使家校联系成了一句空话。

（三）家长具有错误的教育理念

有相当一部分家长认为，教育是学校的事情，以为将孩子送进学校就万事大吉了。这部分家长在孩子平时的教育中也不会很上心，和学校联系了解孩子在学校的表现等行为在这部分家长身上更不会发生。家长的错误教育理念导致一些自觉性差的学生回到家后教育出现了滑坡。

（四）学生过早地接触电子产品，甚至沉迷网络无法自拔

“要想成就一个孩子，就给他一本书；要想毁掉一个孩子，只需要给他一部手机。”多么直观的表达。现在很多家长溺爱孩子，认为孩子玩一玩电子产品是没有什么问题的，这样的想法完全是错误的——一旦孩子陷入到网络中，根本无心学习，导致成绩下滑。

二、家校联系的对策探究

（一）采用有效的沟通技巧

家校联系的实质是班主任和学生家长就学生的教育问题进行沟通。在沟通的过程中，可能会出现家长和班主任互相不理解的情况，在这种情况下就需要教师在与家长进行沟通时使用一些沟通技巧。作为学生的班主任，把学生管理好是职业道德的要求，家长作为学生的监护人，也有对孩子教育不上心的时候。此时班主任要多站在学生家长的立场上思考，为什么学生家长会这么不关心孩子的教育，找到原因后再去和学生家长沟通，才能起到立竿见影的效果。

（二）建立“三位一体”的教育模式

“三位一体”的教育模式是指构建班主任教育、家长教育和学生自我教育相结合的教育模式。学生可以参与到学校和家庭的家校合作中来，与家长和班主任进行平等的交流，共同反思在学生教育过程中出现的问题。对于处于叛逆期的学生来说，一味的说教只会让学生更加抵触。如果让学生参与到管理中来，他不仅仅是被管理者，也是管理的实践者，会增强学生的自我约束力，将家校联系的作用发挥到极致。学生的成长离不开家庭和学校的教育，任何一方教育的缺失都会给孩子的成长带来不可逆转的伤害，因此构建“三位一体”的教育模式是让孩子开心快乐成长的关键。

三、结语

家校联系是一种让家长和班主任进行沟通的良好渠道，但是现实生活中的种种原因导致这一通道一直处于阻断状态。班主任要想尽办法和家长进行沟通，共同找到有利于学生的教育方式，让学生在应该接受教育的阶段不会缺少任何一方的关爱，茁壮地成长。