小学语文课本阅读量的探究

陈真晶

（江西省赣州市上犹县第一小学，江西 赣州 341200）

新课标中对小学生的语文量进行了量化要求，并且不同年级的学生也有不同的要求，这种改革促进了小学语文阅读教学工作的发展。总的来说，语文教材中蕴含着大量的优秀文章，并且也涉及到了语文学科的方方面面，而教师如何根据教材内容提高学生的阅读量，则成为小学语文教师应该重点分析的问题。

一、小学语文阅读量的现状

（一）课文整体数量的对比

学生阅读量的衡量指标是课文书，又被成为课文阅读量。学生在整套课本中，能够完整阅读的文章数量即课文阅读量，这些文章包括需要精度、略读、选读以及练习部分中涉及到的文章。通过分析不同教材中文章的内容以及数量，我们发现小学语文教材中文章的数量有着明显的增加。并且各个版本的语文教材，都承担着提高学生阅读能力的教学任务，相比较来说，人教版课标教材中课文数量较多，给学生提供的文章数量也相对较多。虽然江苏、北师大版的教材文章数量较小，但近几年也有增多的趋势，可见我国整体的小学语文教育工作，都开始往增加学生阅读量的方向发展。

（二）不同年龄段课本的阅读数量对比

由于小学生处于快速成长的阶段，所以不同年级的学生有着很明显的心理差异，教材也需要根据学生的成长发育情况进行调整。最直接来说，不同年级教材中的文章数量是不同的，文章内容也是有显著差异的。课标人教版教材随和学生年级的增加，课文数量明显增加，对于低年级段的教材，九义版和统编版侧重于让学生识文断字，课文阅读内容相对较少，相对高年级段的教材，这两个版本则安排了更多的课文。

二、如何把握小学语文的阅读量

阅读量的把握需要根据学生的具体情况，不能只要求提高学生的阅读量，教师需对学生强调阅读的质量，走马观花的阅读并不能真正提高学生的语文综合能力，培养学生积极主动的去阅读，而不是因为教师安排的任务被动阅读，阅读和知识的吸收是一个缓慢的过程，只有长时间的积累才能提升学生的语文综合能力。学生阅读一篇文章，还要有一定的技巧，教师需要把阅读技巧教以学生，提高学生的阅读效果，在阅读过程中灵活的掌握“略读”、“精读”、“泛读”等的技巧，了解作者的写作背景以及写作感情，在阅读的过程中能够感受到心灵的碰撞，掌握作者的写作特色等。例如批注式阅读就是目前最受读者青睐的一种阅读方式，在阅读的过程中把写作特色、优美词句以及精彩片段等进行批注，重点和难点做好批注，结合读者自己的感受对文章进行赏析，掌握文章的精髓，提升学生的阅读层次，渐渐的提高阅读量就会起到事倍功半的效果，反之会起到欲速则不达的效果。

三、关于小学语文课本阅读量的思考

（一）在教学实践活动中需要激发学生对语文的热爱程度来实现主动学习的效率，通过有效的学习刺激，才能发挥学生在学习过程中的主观能动性，以改善中国的教科书的学生的阅读能力转化为内在动力，从而保证阅读质量。

为此，教师可以结合学生的语文阅读能力，能力倾向、个性特征和性别匹配的学生最大限度地成了一团，与学生交流和小组合作的形式讨论阅读材料。团队成员交流想法和意见。在文本进行学习理解时，应该鼓励学生主动将文本知识量和文本的插图积极地联系在一起，加深对文本的理解力度。

（二）在教学过程中阅读方式的灵活转变

阅读是从教科书中提取信息。这是一个复杂、积极、创造性和精神动机的过程，可以包括强化阅读、速读、齐读和美学阅读。教师在教学任务中可以适当地转变平时的教学方式，创新学生对文本的阅读理解形式，帮助带入学生阅读理解的准确性和精准性，实现提高学生理解能力的效果。比如说教师在进行《我爱故乡的杨梅》的教学活动时，强化阅读是最有效的阅读方法，在文本阅读完成后，可以相互讨论。让学生表达自己对文本的见解，鼓励学生表达自己真实的想法。

（三）掌握有效的阅读方法

小学语文阅读必须要通过改革和调整来处理好这个过程中遇到的一系列问题，学生通过阅读能够更好的了解书中的内容，对传统的文化进行更多的认识，以此来提高他们的综合能力。也只有在实践的过程中，我们才能够找到促进小学语文阅读量增长的有效措施，比如，不少学生缺乏有效的方法。在进行小学语文阅读的教学时，教师必须采用合适、科学的方式来进行教学。阅读不等于读书，相比于读书而言，阅读的过程中，学生必须进行大量的思考，以此来获取一些知识与感想，以便理解教材中的重要思想，对于古诗词而言，学生在阅读时总是缺乏相应的科学的阅读方法，这就使得他们对诗词的阅读十分浅薄，仅浮于表面，无法真正的理解其深刻的内涵。在我国小学语文阅读量提高之前教师必须让学生掌握正确的阅读方法，让他们在阅读时能够真正的学到一些东西，以此来提高他们的效率，教师的阅读教育不仅要注重数量，还不能忽视质量。因此，教师必须先让学生拥有良好的阅读方法，让他们的阅读成为有意义的行为。教师可以让学生对优美的句子进行摘抄背诵，并督促他们能够运用到文章之中，以此来提高他们的综合能力，让他们将阅读中得到的知识具体化。

结束语

小学语文这一学科，对于培养学生的语文基础知识能力、认知能力和表达能力方面，有着不可估量的作用，小学语文阅读作为其中必不可少的部分，也需要进一步的发展。提高小学语文课本的阅读量是培养小学生阅读能力和推动小学语文发展的重要途径。提高增加小学语文课本阅读量是一个需要长期坚持的过程，还需各方力量进一步的努力。